Пояснительная записка
Любовь маленького ребёнка – дошкольника к Родине начинается с любви к самым близким людям: отцу и матери, дедушке и бабушке, с любви к своему дому, к улице, на которой он живёт, к детскому саду, к родному городу. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. Знакомство детей с родным краем, с историко-культурными, национальными, географическими, природными особенностями формирует у них такие черты характера, которые помогут им стать патриотом и гражданином своей Родины.
Тема проекта: «Любимый город»
Организаторы проекта: воспитатели и родители гр. «Белочка»
Участники проекта: дети средней группы, родители, педагоги.
Срок реализации проекта: долгосрочный (один год)
Паспорт проекта:
По виду и доминирующему методу: практико-ориентированный, исследовательский, творческий, информационный
По продолжительности: долгосрочный.
По характеру содержания: ребенок-семья-общество
По характеру участия ребенка: участник от зарождения идеи до результата
По характеру контактов: открытый
По количеству участников: групповой, фронтальный
Образовательные области: Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие
Воспитать патриота своей Родины - ответственная и сложная задача, решение которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная, систематическая работа по ознакомлению с Сибирским краем, его природными и национальными богатствами, расширение знаний о городе Бердске, его символике, истории, достопримечательностях, экологии и природоохранной деятельности, использование разнообразных средств воспитания, могут дать положительные результаты. Это может стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию, воспитанию любви к родному дому, детскому саду, своему городу.
Цель: Воспитание целостной личности, сочетающей в себе нравственные,
гражданские и патриотические качества через ознакомление детей с историей, природой и культурой родного города Бердска.
Согласно поставленной цели в рамках проекта решаются следующие задачи:
· Знакомить детей с историческим и культурным прошлым родного города (края); с историей, бытом, культурой ближайшего окружения -семьи, детского сада, людей, проживающих в родном городе.
· Способствовать формированию активной наблюдательности, отражать полученные знания в различных видах детской деятельности.
· Воспитывать у дошкольников познавательный и эмоциональный интерес к истории и культуре малой Родины, желание знать, понимать,
сохранять ее историческое и, культурное и природное богатство.
При разработке проекта учтены следующие принципы дошкольного образования:
· Обогащение (амплификация) детского развития разнообразными впечатлениями в процессе деятельности;
· Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
· Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
· Сотрудничество с семьями воспитанников.
Методы и приёмы осуществления проекта:
· Словесные: беседы, консультации для родителей, чтение художественной и познавательной литературы.
· Наглядные: экскурсии, использование иллюстраций, книг, фотографий, рисунков, презентаций
· Игровые: дидактические игры, сюрпризные моменты, ситуации.
· Практические: опыты, наблюдения, решение проблемных ситуаций, моделирование.
Предварительная работа:
· Определение значимости проекта для всех участников образовательного процесса.
· Изучение литературы по теме проекта.
· Выбор методов и приёмов осуществления проекта.
· Разработка мероприятий по осуществлению проекта
· Составление плана реализации проекта.
· Анкетирование детей и родителей «Мой город».
В процессе работы с детьми по расширению представлений о родной стране, родном крае, родном городе Бердске, мы столкнулись с тем, что дети испытывают дефицит знаний.
Провели исследование: наблюдали за их общением, игрой, беседовали с детьми, проводили анкетирование. В результате:
·79% детей не владели знаниями о родном городе. Они называли город, в котором живут, домашний адрес, говорили, что город им нравится, хотели бы жить в этом городе со своей семьей. Но на вопрос: «Что интересного есть в твоем городе?» «Что бы ты рассказал о своем городе приезжему другу?» дети ответить затруднялись.
·21% детей могли рассказать историю родного города, назвать несколько его достопримечательностей.
Анкетирование родителей показало, что:
·45% родителей имеют знания о родном городе (могут рассказать историю города, назвать достопримечательности и т.д.)
·55% родителей владеют недостаточной информацией о родном городе. Из бесед с ними выяснилось, что мало знаний о городе не потому что они не хотят, не могут знать, а просто потому, что никогда не задумывались об этом.
Отсюда вывод: недостаточно сформирована система работы с семьями воспитанников по проблеме нравственно-патриотического воспитания. На основании вышеизложенного появилась возможность систематизировать, составить план работы с детьми и родителями по данному направлению. Возникла идея написания проекта «Земля Сибирская».
Предполагаемые результаты:
Дети: участие в проекте, знакомство с историей малой Родины и родным городом; используют полученные знания.
Родители: развитие интереса к образовательному процессу в ДОУ, к развитию творчества, знаний и умений у детей, желания участвовать в жизни группы. Становление партнерских отношений родителей и педагогов в совместной организации жизни группы.
Педагоги: организация деятельности по проекту, направляют участников проекта и помогают оформить выставку детских работ. Создание книги, карты Сибири, национального костюма «Сибирушки».
Этапы реализации проекта:
этап
Цели этапа
Тематика и содержание мероприятия
теоретический
Создание условий развития познавательных и творческих способностей, постановка проблемы, определение задач
Разработка плана реализации проекта
Подбор материала, методических приемов
Создание среды
Беседа с детьми с целью выявления знаний детей о родном городе.
подборка интернет ресурсов, сохранение ссылок
Анкетирование родителей
практический
Формировать познавательный интерес к изучению прошлого и настоящего родного города;
активизировать словарь детей новыми словами
НОД «В гостях у Городовичка»
НОД «Русская изба»
НОД «Художественно-эстетическое развитие»
«Улица города»
Экскурсия «Деревья детского сада»
Экскурсия «Березовая роща»
Рассматривание и изучение альбома «Город Бердск»
Оформление дидактических игр по краеведению: «Узнай, где я нахожусь?», «Собери картинку», «Мой край родной», «Я - фотограф», «Вот моя улица, вот мой дом родной»
Прослушивание песен, стихов о г.Бердске
Оформление лепбука «Моя малая Родина»
Изготовление карты «Моя Сибирь»
Изготовление символа- куклы «Городовичок»
Оформление фотовыставки «Мой город»
Экскурсия к памятнику Зое Космодемьянской
Онлайн- экскурсия в библиотеку.
Пополнение патриотического уголка в группе (дид.игры, фотографии, макеты детского сада, домов, настольные игры, куклы в нац.костюмах, игрушки и т.д)
Чтение художественной литературы
Сибирские подвижные игры
Игровая деятельность
аналитический
Изучение и систематизирование материала, используемого для реализации проекта.
Проведение анализа показателей мониторинга, анкетирования родителей.
Обобщение результатов работы
Составление перспективного плана по организации экспериментальной деятельности, развития творческих способностей детей
Продукт проектной деятельности:
· НОД «В гостях у Городовичка»
· Участие в городском конкурсе «Живой символ моей малой Родины»
· Коллекция фотографий «Прошлое и настоящее родного города»
· Изготовление книжек-малышек «Любимый уголок родного города»,
· Оформление лепбука «Моя малая Родина»
· Фото–выставка путешествие по местам малой Родины
· Консультация для родителей «Мой город-капелька России», «Познакомьте ребенка с Бердском!», «Люби и знай свой край родной».
· Картотека дидактических игр по краеведению для детей дошкольного возраста.
· Изготовление символа- куклы «Городовичок», макетов детского сада, домов города.
Анализ эффективности проекта:
В ходе реализации проекта у детей сформированы элементарные представления о малой Родине (дети знают название города; птиц, животных и растения родного края; предметы старины (посуду, одежду, обувь). Выросла речевая активность детей, расширился словарный запас.
Работа по проекту помогла развить у детей художественный вкус, эстетическую восприимчивость. Все свои наблюдения, новые знания и впечатления ребята передавали в рисунках, поделках.
У детей развивались исследовательские умения. Важное значение для реализации этой задачи в проекте имели творческие задания, которые выполняли дети совместно с родителями. Родители вместе с детьми выбирали интересную для них тему, изучали ее, и результатом этой работы становились книжки-малышки, фотоальбом, дидактические игры, которые дети представляли в группе. Родители были вовлечены в педагогический процесс группы, проявляли активность, заинтересованность в сотрудничестве с детским садом.
После экскурсий, просмотров видео и фото материала, рассказов воспитателей и родителей о родном городе, о людях, проживающих в нем, дети стали проявлять интерес: задавать вопросы, предлагали сходить ещё на экскурсию, использовали в играх полученные знания. У детей появилась потребность узнать больше о родном городе.
Проект объединил детей и родителей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями.
Приложение
Анкетирование для детей
1. Как называется наша страна?
2. Как называется город, в котором ты живешь?
3. Сколько лет нашему городу?
4. Какие знаменитые улицы ты знаешь?
5. Как называется улица, которой ты живешь?
6. Какие известные памятники ты знаешь?
7. Каких великих людей, прославивших наш город, ты знаешь?
8. Что бы ты рассказал о своем городе приезжему другу?
9. Кто тебе об этом рассказал?
Анкетирование для родителей
1. Знаете ли Вы, откуда появилось название нашего города?
2. Сколько лет нашему городу?
3. Проявляет ли Ваш ребенок интерес к нашему городу?
4. Как проявляется этот интерес?
5. Каких великих людей, прославивших наш город, край, Вы знаете?
6. Какие старые названия улиц нашего города Вы знаете?
7. Что именно больше всего интересует Вашего ребенка (улицы и площади, памятники, исторические места, парки?
8. Как часто Вы совершаете экскурсии с детьми по нашему городу?
9. Интересуется ли Ваш ребенок историей нашего города?
10. Как часто Вы совершаете экскурсии с детьми по нашему городу?
11. Какую помощь Вы хотели бы получить от детского сада по данному вопросу.
Непрерывная непосредственная образовательная деятельность
с детьми 5-6 лет «Улица моего города»
Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие
Задачи:
Продолжать учить детей участвовать в коллективной работе, обсуждать и составлять общую композицию, распределять разную по содержанию работу между собой.
Упражнять в вырезывании по прямой, по кругу.
Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточками, клеем. Воспитывать навыки коллективной работы, вызывать удовольствие и радость от творчества.
Материал и оборудование: магнитофон с записью песен, цветная бумага, ножницы, клей, фломастеры; лист ватмана.
Ход занятия:
В группе звучит песня о нашем родном городе Бердске.
Воспитатель: Ребята, в каком городе мы живем? В нашем городе очень много улиц, и каждая улица имеет свое название.
(Ребята называют свою улицу)
Воспитатель: А теперь скажите какие здания вы видели? Напомните, какой они были формы и размера, как располагались в пространстве? Какие важные детали у домов?
Дети: называют геометрические формы домов их размеры и детали.
Воспитатель: Мы сегодня должны создать улицу нашего города
Д/игра: Собери картину.
Воспитатель показывает длинный лист бумаги с двумя сгибами. Сегодня каждая подгруппа детей сделает свою часть работы. Нужно вырезать и склеить два многоэтажных дома разной архитектуры и несколько деревьев. Объясняет, что дети сами распределяют между собой работу, договориться, кто будет делать дома, кто транспорт. А кто первый закончит- тот вырежет деревья. С каждой подгруппой воспитатель договаривается, какое общественное здание они изобразят: магазин, школу, детский сад и т. д., чтобы на улице были разные дома – и жилые и общественные.
В процессе занятия уточнить способы вырезания частей зданий и транспорта, напомнить о пропорциях между зданиями и транспортом, обращает их внимание на картинки и детские работы с предшествующих занятий.
Готовые предметы для общей картины раскладывают на одном столе, а длинный лист на другом. Вместе с детьми воспитатель рассматривает дома и выбирает самое красивое по архитектуре здание для центра картины. Затем располагает на листе другие дома. Между домами и перед домами размещают деревья, на дороге транспорт.
Привлечь детей вопросами к активному обсуждению композиции картины. Предлагает разные варианты расположения тех или иных предметов.
Итог занятия
В заключении, похвалить детей за старание, придумать название нашей улице и сделать вывод за каждую работу.