ПРОЕКТ«Открывая Бердск заново»

Авторы проекта:

Торощина Светлана Викторовна,

воспитатель высшей квалификационной категории

Селиванова Ольга Анатольевна,

 воспитатель высшей квалификационной категории

г. Бердск, 2025 г

Пояснительная записка

    Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач дошкольного учреждения. Чувство патриотизма многогранно по содержанию. Это и любовь к родным местам, и гордость за свой народ, и ощущение своей неразрывности с окружающим миром, и желание сохранять и приумножать богатство своей страны. Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он удивляется, изумляется и что вызывает отклик в его душе. И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота.

  Каждый день мы ходим по знакомым улочкам нашего города, спешим по делам. Часто не замечаем вещи, которые нам кажутся обыденными, а на самом деле таят в себе огромную культурную и историческую ценность. Об историческом прошлом нам многое могут рассказать памятники, которые есть и в родном городе. Памятники, как и люди, имеют свою судьбу. Народная мудрость гласит: "Не зная прошлого, нельзя жить в настоящем". Наш город связан со многими великими событиями и интересными людьми, вот почему было важно заняться вопросом изучения истории создания памятников, которые хранят память о событиях и людях, важно, чтобы дети помнили историю. Это и определяет тему проекта – «Открывая Бердск заново»

Тема проекта: «Открывая Бердск заново»

Организаторы проекта: воспитатели и родители гр. «Белочка»

Участники проекта: дети старшей группы, родители, педагоги

Срок реализации проекта: с 1октября - 25 ноября

Паспорт проекта:

По виду и доминирующему методу: практико-ориентированный, исследовательский, творческий

По продолжительности: краткосрочный (8 недель)

По характеру содержания: ребенок-семья-общество

По характеру участия ребенка: участник от зарождения идеи до результата

По характеру контактов: закрытый

По количеству участников: групповой, фронтальный

Образовательные области: Социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, познавательное развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие

В настоящее время родители мало уделяют внимания знакомству детей с родным городом, его достопримечательностями, известными людьми.

Зачастую мы сталкиваемся с пренебрежительным отношением к памятникам, нередко родители сами являются примером такого отношения. Соответственно дети не владеют достаточной информацией, имеют только поверхностные знания. Мы провели анкетирование родителей, в результате которого выяснили, что в семье недостаточно уделяется внимания знакомству с архитектурными и историческими памятниками нашего города.

Отсюда вывод: у воспитанников недостаточно представлений о том, какие памятники есть в нашем городе, и для чего их воздвигли. На основании вышеизложенного появилась возможность систематизировать, составить план работы с детьми и родителями по данному направлению.

Цель: Формирование знаний о памятниках, расположенных на территории города Бердска, повышение интереса к истории родного края.

Согласно поставленной цели в рамках проекта решаются следующие задачи:

·        Формировать более полные и точные представления о памятниках города.

·        Расширить знания детей об истории образования памятников города.

·        Развивать интерес детей к основным достопримечательностям родного города Бердска.

·        Воспитывать чувство гордости и уважения к памятникам нашего города.

При разработке проекта учтены следующие принципы дошкольного образования:

·              Обогащение (амплификация) детского развития разнообразными впечатлениями в процессе деятельности;

·              Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

·              Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

·              Сотрудничество с семьями воспитанников.

Методы и приёмы осуществления проекта:

·                        Словесные: беседы, консультации для родителей, чтение художественной и познавательной литературы.

·                        Наглядные: использование иллюстраций, книг, фотографий, рисунков, презентаций

·                        Игровые: дидактические игры, сюрпризные моменты, ситуации.

·                        Практические: наблюдения, решение проблемных ситуаций, моделирование.

Предварительная работа: 

·  Определение значимости проекта для всех участников образовательного процесса.

·  Изучение литературы по теме проекта.

·  Выбор методов и приёмов осуществления проекта.

·  Разработка мероприятий по осуществлению проекта

·  Составление плана реализации проекта.

·  Анкетирование детей и родителей «Считаете ли вы важным воспитание доброты в ребенке?»

Предполагаемые результаты:

Дети: Посещение памятников детей с родителями, дети овладели расширенным словарным запасом на данную тему.

  Родители: Развитие интереса к образовательному процессу в ДОУ, к развитию творчества, знаний и умений у детей, желания участвовать в жизни группы. Посещение памятников с детьми.

Становление партнерских отношений родителей и педагогов в совместной организации жизни группы.

Педагоги: Создание условия для знакомства детей с основными достопримечательностями родного города Бердска. Оформление выставки детско-родительских проектов. Создание электронной карты и виртуальной экскурсии по теме: «Памятники моего города».

Этапы реализации проекта:

этап	Цели этапа	Тематика и содержание мероприятия
теоретический	Создание условий развития познавательных и творческих способностей, постановка проблемы, определение задач	Разработка плана реализации проекта
		Подбор материала, методических приемов
		Создание среды
		Беседа с детьми с целью выявления знаний детей о дружбе.
		Подборка интернет ресурсов, сохранение ссылок
		Анкетирование родителей
практический	Воспитание чувства доброты, любви уважения к окружающему миру, окружающим людям. Активизировать словарь детей новыми словами	НОД «Цветы памяти» (Приложение 2)
		Презентация на мультимедиа «Памятники нашего города».
		Изготовление макета: «Достопримечательности моего города»
		НОД конструирование «Памятник «Вечный огонь» (Приложение 1)
		Оформление картотеки дидактических и речевых игр, направленных на обогащение знаний детей 5-6 лет о своем городе.  (Приложение 3)
		Изготовление книжек-малышек «Памятник города Бердска»
		Оформление дидактических игр: «Собери памятник» (разрезные картинки, «Узнай по описанию»
		Прослушивание песен о родном городе
		Творческое рассказывание «Как я ходил (а) к памятнику»
		Оформление фотовыставки
		Рассматривание открыток, буклетов, альбомов с памятниками города Бердска
		Экскурсия к памятникам родного города
		Чтение художественной литературы
		Сюжетно – ролевая игра «Путешествие по городу»
		Составление списка художественной литературы, рекомендуемый для семейного чтения
		Создание электронной карты и виртуальной экскурсии по теме:  «Памятники моего города».
		Консультация для родителей: «Для чего нужно знакомить детей с памятниками?», «Улицы родного города» (Приложение 4)
аналитический	Изучение и систематизирование материала, используемого для реализации проекта.	Проведение анализа показателей мониторинга, анкетирования родителей.
		Обобщение результатов работы
		Составление перспективного плана по организации экспериментальной деятельности, развития творческих способностей детей

Продукт проектной деятельности: 

·                        НОД «Цветы памяти»

·                        НОД «Памятники родного города»

·                        НОД «Памятник «Вечный огонь»

·                        Альбом «Памятники родного города».

·                        Изготовление книжек-малышек «Памятники Города»

·                        Создание электронной карты и виртуальной экскурсии по теме:

 «Памятники моего города».

·                        Консультация для родителей: «Для чего нужно знакомить детей с памятниками?», «Улицы родного города»

·                        Картотека дидактических и речевых игр, направленных на обогащение знаний детей 5-6 лет о своем городе.

Анализ эффективности проекта:

·        В ходе реализации проекта у детей нашей группы повысился уровень знаний о памятниках, их истории и значении.

·        Вовлечение семей в совместную деятельность, сплочение коллектива, развитие коммуникативных навыков.

·        Сохранение исторической памяти, создание новых экскурсий, популяризация местного наследия.

·        Развитие навыков самостоятельной познавательной деятельности, использование ИКТ в исследованиях. 

·        Проект объединил детей и родителей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями.   

(Приложение 1)

 Конспект

образовательной деятельности детей 5-6 лет

по «Художественно-эстетическому развитию»

тема: «Памятник «Вечный огонь»

                                          Разработали:

                                                   Торощина Светлана Викторовна,

                                                                          Селиванова Ольга Анатольевна

г.Бердск, 2025

Цель: воспитание нравственно-патриотических чувств, любви к Родине, истории своей семьи и страны

Задачи:

 - развитие творческих способностей, мелкой моторики рук, навыков конструирования из бумаги, аккуратности при выполнении работы;

- воспитывать умение доводить начатое дело до конца;

- формировать уважительное отношение к историческому прошлому своей страны, памятникам культуры;

- воспитывать уважение к защитникам Родины;

- развивать мелкую моторику пальцев рук, глазомер.

Предварительная работа:

беседы, рассматривание иллюстраций, чтение художественной литературы, просмотр документальных фильмов.

 Формы организации: работа по подгруппам, совместная деятельность

педагога с детьми, самостоятельная деятельность детей.

 Материалы и оборудование: картонная тарелка, цветная бумага коричневого, красного, оранжевого, желтого, зеленого цвета, шаблон звезды, ножницы, клей.

Ход выполнения работы:

Дорогие ребята, в этом году мы будем отмечать замечательный праздник - День Великой Победы! В этом году этот праздник в нашей стране будет проходить 80-ый раз, значит, мы отмечаем 80-летие Победы!

Сегодня мы сделаем поделку, которая является символом Великой Победы, она выражает память народа о войне и ее героях.

Мы сделаем Вечный огонь

Вечный огонь -это постоянно горящий огонь, он горит и зимой, и летом, и в холод, и в зной. Он символизирует вечную память. В нашей стране Вечный огонь есть на могиле Неизвестного солдата у Кремлевской стены в г. Москве, на Марсовом поле, на Пискаревском мемориальном кладбище, а также вечный огонь есть во многих городах нашей страны, в городах - героях, городах воинской славы.

Ребята вы любите путешествовать, узнавать что-то новое и интересное?

Я приглашаю вас сегодня отправится в необычное путешествие. А поведет нас эта свеча.

(воспитатель зажигает свечу, ставит ее на стол.)

Горит дрожащая свеча.

Не дунь дуй на пламя с горяча.

А ты, волшебный огонек,

О чём бы нам поведать мог?

-Ребята, посмотрите внимательно на горящую свечу и скажите, какого цвета пламя?

-Ребята давайте посмотрим на иллюстрацию. (вечный огонь)

   Рядом с памятником горит вечный огонь. Он никогда не гаснет, как напоминание всем нам и будущим потомкам о том, как страшна война.

А сейчас, я предлагаю вам сделать Вечный огонь. Воспитатель объясняет, показывает, после дети выполнят работу.

Физминутка

          Победа.

Мы празднуем Победу!

(Шагают на месте.)

Салют! Салют! Салют!

(Руки поднять вверх,

Пальцы сжимаем, разжимаем)

Кругом цветы весенние.

(Руки на пояс, повороты туловища)

Цветут, цветут, цветут!

(Руки разведены в стороны.)

Все люди пляшут, празднуют.

(Приседания с выставлением ног вперед.)

Поют, поют, поют!

Пусть в мире страны разные.

(Вдох, круговое движение руками,

изображая земной шар.)

Живут, живут, живут!

Посмотрите ребята какой у нас получился красивый Вечный огонь. Каждый из вас внес свою частичку тепла, веры, любви, надежны и скорби в этот огонь, давайте почтим память минутой молчания тех, кто не вернулся с поля боя.

(минута молчания)

воспитатель под мелодию Д. Шостаковича читает стих

Через века, через года, -

Помните!

О тех, кто уже не придет никогда, -

Помните!

Не плачьте!

В горле держите стоны, горькие стоны,

Памяти павших будьте достойны!

Вечно достойны! Люди земли!

Убейте войну, прокляните войну!

Люди земли!

Мечту пронесите через года и жизнью наполните,

Но о тех, кто уже не придет никогда,

Заклинаю вас, Помните.

(Приложение 2)

Конспект

образовательной деятельности детей 5-6 лет

по «Художественно-эстетическому развитию» (лепка)

тема: «Цветы памяти»

Разработала:

                                                   Торощина Светлана Викторовна,

воспитатель высшей квалификационной категории

г.Бердск

Цель: Формировать у детей представление о подвиге народа, который встал на защиту своей Родины.

Задачи:

Формировать умение лепить цветы, используя прием прищипывания, оттягивания.

Закреплять приемы лепки: скатывание пластилина между ладонями, умение соединять части, плотно прижимая их друг к другу.

 Развивать слуховое и зрительное внимание, мелкую моторику и координацию движения рук, глазомер.

Воспитывать любовь и уважение к Родине, чувство благодарности к ветеранам.

Оборудование: пластилин, доски для лепки, стеки, картинка корзинки с цветами, картинки цветов, музыкальное сопровождение.

Предварительная работа: рассматривание иллюстраций с цветами, беседа о памятниках нашего города.

Ход НОД:

1. Вступительная часть

Над могилой в тихом парке

Расцвели тюльпаны ярко

Вечно тут огонь горит

Тут солдат советский спит

Мы склонились низко, низко

У подножья обелиска

Наш венок расцвёл на нём

Жарким пламенным огнём

Мир солдаты защищали

Жизнь они за нас отдали

Сохраним в сердцах своих

Память светлую о них.

Воспитатель: «Дети, о чём говорится в этом стихотворении?»

Ответы детей.

О погибших солдатах

Воспитатель: «Ребята, поднимите руки, кто был у Вечного огня в нашем городе?

Как вы думаете, зачем в городе есть памятники?

Дети: «Он сохраняет память солдат. Туда приносят цветы на День Победы».

Воспитатель: «Правильно, ребята».

2. Беседа

Воспитатель: На нашей планете Земля существует множество разных видов цветов. Цветы бывают самой разной окраски: жёлтые, синие, с красивым узорчатым рисунком от серединки к краю и полосками. Внешние признаки у всех цветов схожи: тонкий стебелек, на конце яркий бутон.

Пальчиковая гимнастика

«Наши нежные цветки»

Наши нежные цветки Руки в вертикальном положении.

Распускают лепестки Развести пальцы рук.

Ветерок чуть дышит, Ритмичные движения пальцев рук.

Лепестки колышит.

Наши нежные цветки

Закрывают лепестки. Соединить пальцы вместе.

Тихо засыпают, Небольшие покачивания рук со сжатыми пальцами.

Головой качают.

3. Практическая часть

Воспитатель: Сегодня мы будем лепить из пластилина цветы. Их количество и цвета вы выберете сами. А я познакомлю вас с новым приемом лепки – лепка жгутиками. Давайте рассмотрим картинку. Для того, чтобы получить жгутики нам понадобится:

1. Отрезать стеком одинаковые небольшие кусочки пластилина

2. Скатать из каждого кусочка колбаску

3. Крутить колбаску между ладошками до тех пор, пока она не превратится с тоненькую колбаску.

4. Закрутить получившуюся колбаску улиткой по кругу.

Скатываем необходимые детали и располагаем их на основе.

Физкультминутка:

Раз–два-три выросли цветы (сидели на корточках, встаем)

К солнцу потянулись высоко: (тянутся на носочках)

Стало им приятно и тепло! (смотрят вверх)

Ветерок пролетал, стебелечки качал (раскачивают руками влево - вправо над головой)

Влево качнулись- низко прогнулись. (наклоняются влево)

Вправо качнулись – низко пригнулись. (наклоняются вправо)

Ветерок убегай! (грозят пальчиком)

Ты цветочки не сломай! (приседают)

Пусть они растут, растут,

Всем радость принесут! (медленно приподнимают руки вверх, раскрывают пальчики)

4. Заключительная часть

Воспитатель: Давайте вместе рассмотрим какие цветы у вас сегодня получились. Какие цвета вы выбрали для своей работы? Давайте поставим цветы около памятника. Что вам понравилось на сегодняшнем занятии? С каким приемом лепки вы познакомились?

(Приложение 3)

Картотека

дидактических и речевых игр,

направленных на обогащение знаний детей 5-6 лет о своем городе.

Речевая игра «Где находится памятник?»

Цель: знакомить детей с памятниками, учить ориентироваться в родном городе.

Материал: изображения памятников.

Воспитатель демонстрирует детям изображения памятников, просит рассказать, где установлен этот памятник.

Речевая игра «Я – экскурсовод».Цель: учить детей находить и называть памятные места города, рассказывать о них.

Ход игры: дошкольники представляют себя в роли экскурсоводов по родному городу, знакомят гостей города с его достопримечательностями и памятными местами.

Речевая игра «Пройдемся по улицам города».

Цель: развивать лексико -грамматическую сторону речи;

учить ориентироваться по карте города;

закреплять знания названий улиц города.Вариантами использования данной игры служат упражнения с картой и игра "А у нас" - дети рассказывают о своей доме и улице.

 Речевая игра «Интервью».

Цель: совершенствовать инициативную речь дошкольников; активизировать словарь детей; воспитывать уверенность в себе, любовь к родному городу, желание поделиться своими впечатлениями с другими.Оборудование: микрофон.Ход игры: дети выступают в качестве корреспондентов или респондентов, рассказывающих о родном городе.

Речевая игра «Собери цветок».Цель: закреплять знания детей об истории родного города;

учить детей составлять последовательные рассказы о родном городе; воспитывать гордость и уважение к истории и традициям Бердска.Ход игры: дошкольники собирают цветок из разноцветных лепестков, на которых изображены символы для составления рассказа о городе Бердске.

Речевая игра «Где находится памятник?»

Цель: знакомить детей с памятниками,

учить ориентироваться в родном городе

Материал: изображения памятников.

Воспитатель демонстрирует детям изображения памятников, просит рассказать, где установлен этот памятник.

Речевая игра «Я – экскурсовод».Задачи: учить детей находить и называть памятные места города, рассказывать о них.Ход игры: дошкольники представляют себя в роли экскурсоводов по родному городу, знакомят гостей города с его достопримечательностями и памятными местами.

Речевая игра «Пройдемся по улицам города».

Задачи: развивать лексико-грамматическую сторону речи;

учить ориентироваться по карте города;

закреплять знания названий улиц города.Вариантами использования данной игры служат упражнения с картой и игра "А у нас" - дети рассказывают о своей доме и улице.

 Речевая игра «Волшебный кубики».Задачи: учить детей составлению полных предложений, связного рассказа. Закреплять представления дошкольников о родном городе.Ход игры:Вариант №1: дошкольники составляют  рассказ о Бердске , используя картинный материал, расположенный на гранях куба.Вариант №2: дети составляют полные предложения (загадки) рассказывая о символах города, иллюстрации которых расположены на гранях куба."На картинку посмотри, ее верно назови" - вариант использования данной игры.

Речевая игра «Один - много»

Цель: совершенствовать грамматический строй речи(образование и употребление существительных в форме единственного числа  и множественного)

Ход игры:

Ребёнку предлагается картинка, на которой изображены один предмет и много таких же предметов. Ребёнок называет их. 

1. Взрослый называет предмет в единственном числе, а ребенок этот же предмет  во множественном.

2. Взрослый называет предметы во множественном числе, а ребёнок в единственном числе.

Речевая игра «Загадки о городе».Задачи: формировать речевые навыки - обогащать словарный запас, монологическую речь; развивать мышление и внимание.Ход игры: дошкольники отгадывают и составляют с помощью педагога загадки о родном городе.

Речевая игра «Я знаю».Задачи: активизировать словарный запас детей; совершенствовать мышление, память внимание дошкольников; закреплять знания о родном городе.Ход игры: дети встают в круг, педагог кидает мяч ребенку со словами: "Я знаю пять улиц города ..." Дошкольники заканчивают предложение, начатое педагогом.

Дидактическая игра «Собери картинку»

Цель:  упражнять детей в составлении целой картинки из отдельных частей,  закреплять знания детей о родном городе через содержание картинок.

Ход игры. В комплект игры входят картинки с видами музеев, памятников, разрезанные на несколько частей. В игре могут принимать участие 1-3 человека.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает картинки с изображением достопримечательностей города. Объясняя правила игры, педагог напоминает уже известное правило, как из отдельных частей сложить целую картинку. Раздав картинки, по числу играющих, воспитатель говорит: «Начали!». Дети выбирают нужные части своей картинки. Кто первым сложил картинку, выиграл. Затем можно обменяться картинками и повторить игру. Необходимо иметь 2 комплекта картинок: один состоит из целых картин, другой из их частей Выигрывает тот, кто соберет картинки первым.

Игра «Сквозь замочную скважину»

Задачи: закреплять знания детей о памятниках города Бердска,

развивать зрительную память, восприятие.

Ход игры.

В комплект игры входят картинки с видами памятников города Бердска, комплект карточек с прорезями замочной скважины разных величин.

Воспитатель вместе с детьми рассматривает картинки с изображением памятников. Ребенок, перемещая замочную скважину, пытается определить памятник, дать краткое описание его.

Игровое правило:

Рассматривать картинку можно только с помощью замочной скважины.

Упражнение «Семейка слов» (игра с мячом)

Цель: совершенствовать навыки словообразования.

Воспитатель: Давайте,  образуем слова из одной семейки со словом Бердск.

- Как называются жители Бердска?

Какие улицы в Бердске?

Как называют жительницу Бердска?

Как называется житель Бердска?

Игра «Чего не стало?»

Цель: совершенствовать грамматический строй речи (образование и употребление существительных в форме единственного числа в родительном падеже)

Ход игры: В комплект игры входят картинки с видами памятников города Бердска. Воспитатель вместе с детьми рассматривает картинки. Затем просит детей закрыть глаза. Когда дети открывают глаза, говорят чего не стало. Игра повторяется несколько раз.

Игра «Заколдованный город»

Цель: закрепить представления детей об архитектуре современных зданий и сооружений; познакомить с архитектурными особенностями города.

Материалы: теневые  изображениями зданий и других сооружений современного города; фотографии с изображением этих же зданий и сооружений.

Ход игры: 

Перед началом игры воспитатель проводит с детьми мини-беседу:

Как называется наша страна?

Как называется город, в котором вы живёте?

Какие улицы города вы знаете?

Как называется улица, на которой ты живёшь?

Какие памятники нашего города вы знаете?

Какие памятники старины есть в нашем городе?

Каких великих людей, прославивших наш город, вы знаете?

Откуда ты это знаешь? Кто тебе об этом рассказал?

Что бы ты ещё хотел узнать о нашем городе?Воспитатель предлагает детям рассмотреть альбом с теневыми изображениями зданий, затем фотографии этих же сооружений и сопоставить тень с фотографиями.

Настольная игра - путешествие «Мой Бердск».

 Цель: закреплять знания детей о истории города Бердска,- развивать зрительную память, восприятие, расширяет кругозор, совершенствует коммуникативные навыки.

 Ход игры:

 Для проведения игры подготовлено игровое поле в виде карты. 15 пунктов остановки означают определенную местность, связанную с историей города. Игроки должны на остановках рассказать об этом месте Белые пункты – пропуск хода. Кроме этого, ученики должны ответить на вопросы карточек. Вопросы красного цвета связаны с организациями города. Вопросы желтого цвета связаны с местной природой. Вопросы синего цвета связаны с известными жителями города. В игре могут принять участие от 2-х до 4-х учащихся. Игроки поочередно бросают кубик и делают ход. Выигрывает тот, кто первым придет к финишу.

Дидактическая игра «Собери картинку»

Цель: развивать логическое мышление детей, умения собирать целое из частей;  закреплять знания детей о достопримечательностях города.

Комплектность: фотографии с видами достопримечательностей города, разрезные картинки с видами города.

Ход игры.

Играть могут 1-6 детей. Дети, по образцу, собирают целую картинку из частей.

Игровое правило: Выигрывает тот, кто соберет картинки первым.

Игровое действие: Подбор нужных частей картинок.

Усложнение: Дети собирают картинку по памяти.

Игра «Герб города»

Цель: закрепить представление детей о гербе родного города;                       - уметь выделять герб родного города из других знаков.

Материалы: шаблон – образец с изображением герба города; контурный шаблон этого же герба; «мозаика» герба города в разобранном варианте.

Ход игры.

Детям предлагается рассмотреть герб города и отметить отличительные особенности. Дети по контурному шаблону при помощи шаблона – образца, собирают из мозаики герб города.

Игра «Исторические места и здания города»

Цель: закрепить знания детей об архитектуре города.

Материалы: фотографии исторических мест и зданий города; «мозаика» этих же фотографий.

Ход игры: аналогичен игре «Герб города».

Игра «Мемори»

Игровая задача:

отыскать парные карточки и собрать их у себя в как можно большем количестве.Правила игры

Количество играющих от 2 до 6 участников, в зависимости от количества карточек.

Игра ведется двумя одинаковыми колодами карточек, на лицевой стороне которых изображены картинки.

Все карточки перед началом игры перемешиваются и раскладываются рядами лицевой стороной (картинкой) вниз. Игроки по очереди открывают (переворачивают) по 2 карточки. Если открыты одинаковые карточки, то игрок забирает их себе и открывает следующую пару карточек. Если карточки не совпадают — игрок кладёт их на прежнее место лицевой стороной вниз и право хода переходит к следующему участнику. Когда непарные карточки возвращаются на место, все играющие стараются запомнить, где какая картинка лежит. Побеждает игрок, набравший наибольшее количество карточек.

Ход игры, организация детей на игру:

Детям предлагается рассмотреть предметные картинки, на которых изображены некоторые объекты городской среды, назвать их, рассказать о них. Далее воспитатель предлагает детям, познакомиться с новой игрой. Педагог объясняет ребятам правила игры. В первый раз, воспитатель может начать игру первым. Участник, открывший две одинаковые карточки, забирает их себе. При повторной игре первый игрок определяется считалкой.

(Приложение 4)

Консультация для родителей 

«Для чего нужно знакомить детей с памятниками?»

Основным источником впечатлений дошкольников является их ближайшее окружение, та общественная среда, в которой они живут. Не все, что окружает ребенка, равнозначно в воспитательном отношении. Поэтому очень важен правильный с точки зрения педагогии выбор объектов, о которых следует рассказывать детям.

Семья – первый коллектив ребенка. И в нем он должен чувствовать себя равноправным членом. Постепенно ребенок понимает, что он частица большого коллектива – детского сада, школы, а затем и нашей страны. Общественная направленность поступков постепенно становится основой воспитания гражданских чувств, умения любить родной край, страну, умения беречь природу, приобщаться к культуре родного края.

Каждый человек имеет свою малую Родину – это то место, где он родился и вырос. У каждого человека она своя, но для всех является той путеводной звездой, которая на протяжении жизни определяет очень многое, если не сказать – все! Для формирования у детей основ гражданской культуры, социально — нравственного развития личности, необходимо получение детьми знаний об их родном городе. С ранних лет формируются первые представления об окружающем мире, и происходит это, прежде всего, через ознакомление с традициями «своей» социокультурной среды: местными историко – культурными, национальными, географическими, природными особенностями. Ведь известно, что именно дошкольный возраст – это важнейший период становления личности, когда закладываются предпосылки гражданских качеств, развиваются представления о человеке, обществе, культуре. Очень важно привить детям чувство любви и привязанности к культурным ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается патриотизм. Детям, у которых нет достаточного количества знаний о малой Родине, трудно сформировать уважительное отношение к ней. Детские воспоминания самые яркие и волнительные. Чем больше ребёнок с детства будет знать о родных местах, родном городе, тем ближе и роднее будет становиться ему Родина, Россия. Нужно с детства знакомить детей не только со своим родным городом, его названием, гербом, улицами, но и с его достопримечательностями, культурными и природными объектами. Одними из таких, являются памятники. Памятники – это не только архитектурные сооружения со своей композиционной особенностью, но это, прежде всего, история. Каждый народ желает оставить своим будущим потомкам что–то в наследие. А мы, поколение 21 века, просто обязаны сохранить и передать будущим все то, что составляет историю нашей страны, республики, города. В настоящее время родители не уделяют внимание знакомству детей с родным городом, его достопримечательностями.  Зачастую мы сталкиваемся с пренебрежительным отношением к памятникам. Нередко родители сами являются примером такого отношения. Соответственно дети не владеют достаточной информацией, имеют только поверхностные знания.

Гипотеза: Дети, познакомившись с памятниками своего города, узнают об их многообразии и истории, обогатятся духовно и проникнутся уважением к людям и событиям, связанными с ними. Будут осознавать себя причастными к историческому наследию города. О бережном отношении к памятникам истории.  

КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

«Улицы родного города»

Целенаправленное ознакомление ребенка с родным городом нужно рассматривать как составную часть формирования у него начала патриотизма. Ведь чувство Родины малыша связывается с местом, где родился и живёт. Задача родителей - углубить это чувство, помочь растущему человеку открывать Родину в том, что ему близко и дорого - в ближайшем окружении. Это улица и сквер, где малыш бывает постоянно, двор, где играет с ребятишками, детский сад, который является вторым домом.

Всё это, пока ребенок маленький, воспринимается им как неотъемлемая часть его жизненно необходимой среды, без которой он не мыслит своё воображение.

Расширить круг представления о родном городе, дать о нём некоторые доступные для ребёнка исторические сведения, показав всё то, что свято чтят российские люди, - значит раздвинуть горизонты познаваемого, зажечь в детском сердце искорку любви к Родине. Дошкольное детство – пора открытий. Задача взрослых – помочь ребёнку делать открытия, наполнив их воспитывающим содержанием, которое способствовало бы формированию нравственных чувств. Пусть маленький человек с вашей помощью открывает красоту родного города, удивляется тому новому, которое, казалось бы, давно ему известно. Пятилетняя Маша и не подозревает, что там, где она живёт, не всегда была привычная для её глаз просторная улица, зелёный сквер, многоэтажные дома с множеством красивых витрин. Теперь здесь ездят по асфальту легковые машины, автобусы. Взрослые, гуляя с ребенком, каждый раз находят объект для наблюдений. Вот ребенок видит свою улицу утром, когда идёт в детский сад. Одна сторона улицы озарена солнцем, другая в тени. Вечерняя улица совсем иная – дома кажутся выше, небо на фоне ярких фонарей – бездонно тёмным, витрины магазинов – особенно нарядными. Ребёнок видит зимнюю улицу, когда выпал первый снег и весеннюю – с искрящейся капелью, с лужицами – зеркалами, отражающими солнечных зайчиков, летнюю улицу, озарённую светом и осеннюю – с серыми дождями. А сколько радости возникает у дошкольника при виде праздничной улицы. Так ребёнок с помощью близких всматривается в то, что его окружает, видит трудовую и праздничную жизнь города.

Внимание ребенка полезно привлечь к тем объектам, которые расположены на ближайших улицах, - школа, аптека, библиотека, почта, магазин, кинотеатр, парикмахерская, рассказать об их названии, подчеркнув, что всё это создано для удобства людей Ребёнку полезно объяснить, в честь кого названы улицы, почему микрорайон, в котором, он живет, носит то или иное название. Необходимо познакомить его с памятными местами родного города.

И в этом родителям принадлежит особая роль. С помощью взрослого дошкольник постепенно усваивает следующее: у каждого человека есть родной дом и город (село, деревня, где он работает и живёт. Когда говорят москвич, ленинградец и т. д., это указывает на принадлежность к тому городу, где он живёт. Ребёнок должен знать название своего города, своей улицы, в честь кого они названы, знать почтовый адрес, путь от дома до детского сада, ориентироваться в ближайших улицах; знать отдельные достопримечательности и исторические места родного города, главные улицы и проспекты, архитектурные ансамбли и памятники. Для знакомства с городом можно широко использовать экскурсии и целевые прогулки, разнообразные средства и методы. Различные наблюдения, позволяющие видеть трудовую жизнь людей, изменения в облике города, улиц; объяснения взрослого в сочетании с показом и непосредственными наблюдениями ребёнка; чтение художественной литературы о родном городе и событиях, сведениях, связанных с ним, а также рассматривание картин, иллюстраций, просмотр диафильмов, наборов открыток, альбомов с видами города, разучивание стихов, песен, прослушивание музыкальных произведений о родном городе создадут у ребенка эмоциональное отношение к ним. И ёще, хотелось бы подчеркнуть особую значимость личного примера родителей, любящих свой город и принимающих активное участие в его общественной жизни. Пусть ваша влюбленность в родной город, ваше деятельное участие в его судьбе послужат примером сыну, дочери.