Пояснительная записка
Основной вид деятельности детей дошкольников – игра. В ней закладываются духовные и физические силы ребенка, его внимание, память, воображение, дисциплинированность и ловкость. Кроме того, игра это свойственный дошкольному возрасту способ усвоения общественного опыта. В игре ребенок приобретает первоначальное значение об окружающей жизни, у него начинает формироваться определенное отношение к людям и труду, вырабатываются навыки и привычки правильного поведения, складывается характер. Проект сюжетно-ролевой игры «Морские исследователи» дает огромные возможности для обучения детей разным способам взаимодействия, общения с разных социальных позиций. Мир природы таит в себе большие возможности для всестороннего развития детей. Данный проект направлен на развитие кругозора детей, формирование у них познавательной активности, воспитание патриотических чувств, нравственных ценностей (добрых, дружественных отношений и т.д.).
Работа над проектом носит комплексный характер, пронизывает все виды деятельности дошкольников, проходит в повседневной жизни и на занятиях. В ходе реализации проекта дети получат знания об обитателях морей и океанов, будет удовлетворен интерес детей к данной теме, воспитано чувство любви к природе, желание узнавать больше интересного, беречь и охранять её.
Проект подготовительной группы № 13 «Белочка»
Тема проекта: «Морские исследователи»
Вид проекта:
· Творческо-познавательный
· Групповой
Характер проекта: познавательно-исследовательский, организационный, групповой, краткосрочный (2 недели)
Участники проекта: дети 6-7 лет, родители, педагоги.
Цель: установление эмоционально-положительного контакта детей в процессе совместной игровой деятельности, закрепление представлений детей о морских путешествиях.
Согласно поставленной цели в рамках проекта решаются следующие задачи:
Формировать у детей представление о профессиях людей, работающих на корабле; о растительном и животном мире морей и океанов.
Упражнять в умении распределять роли, понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней.
Развивать познавательную активность детей посредством игр (настольных, сюжетно-ролевых, подвижных, бесед, чтения художественной литературы).
Воспитывать бережное отношение к живой природе, умение удивляться её чудесам и восхищаться ими.
Предполагаемый результат:
Повышение информированности детей о морских путешествиях, об особенностях существования морских обитателей, о растительном мире морей и океанов. Формирование первоначальных навыков экологического грамотного поведения в природе. Улучшение работы по взаимодействию с родителями, активизация позиции родителей как участников педагогического процесса детского сада. Изготовление книжек-малышек «Двойники в подводном мире».
.
Продукт проектной деятельности:
Изготовление книжек-малышек «Двойники в подводном мире».
Изготовление макета «Подводный мир».
Изготовление словаря «Морские понятия»
Перечень литературы для родителей "Прочитайте детям"
Пополнение предметно – развивающей среды в группе к сюжетно-ролевым играм Методы и приёмы осуществления проекта:
· Словесные: беседы, консультации для родителей, рассказы, чтение художественной и познавательной литературы.
· Наглядные: рассматривание объекта для наблюдения, использование иллюстраций, книг, картин, фотографий, рисунков, презентаций
· Игровые: дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, сюрпризные моменты, ситуации.
· Практические: путешествие, наблюдения, решение проблемных ситуаций, моделирование.
Предполагаемое распределение ролей:
· Воспитатели: организуют деятельность по проекту, направляют участников проекта и помогают оформить выставку детских работ.
· Дети: участвуют в проекте, знакомятся с подводным миром; используют полученные знания.
· Родители: совместно с детьми изготавливают книжки-малышки «Двойники в подводном мире».
Предварительная работа:
· Определение значимости проекта для всех участников образовательного процесса.
· Изучение литературы по теме проекта.
· Выбор методов и приёмов осуществления проекта.
· Разработка мероприятий по осуществлению проекта
· Составление плана реализации проекта.
Практический выход:
Стратегия достижения поставленных целей
Мероприятия
Цель
Методы
Категории участников
ННОД «Путешествие по морским глубинам»
Расширять представления детей о море, его обитателях, их строении и способах защиты от врагов; поощрять стремление задавать познавательные вопросы; воспитывать любовь к природе, бережное отношение.
Беседа
Игры загадки
Проблемный вопрос.
Воспитатель
дети
Познавательно – исследовательская деятельность «Выращивание кораллов, путем кристаллизации соли»
Выращивать кристаллы разных веществ в домашних условиях.
Беседа
Показ с пояснением
Воспитатель
Дети
ННОД «Художественно-эстетическое развитие»
Лепка
«Морские обитатели»
Рисование «Тайны подводного царства»
Продолжать освоение рельефной лепки; создавать уплощенные фигуры рыб, морских животных (дельфин, акула, кит, морской конёк, звезда и т. д., прикреплять к основе, украшать налепами, рельефным рисунком; совершенствовать умение оформлять подделки, вызвать интерес к раскрытию этой темы; воспитывать доброжелательное и эстетическое отношение к природе; активизировать и обогащать словарь детей.
Беседа
Показ с пояснением
Воспитатель
Дети
Конструирование «Корабль»
Формирование представлений и расширение полученных знаний о разных видах судов; о том, что их строение зависит от функционального назначения; подвести к обобщению: у всех кораблей есть нос, корма, днище, палуба; упражнять в анализе конструкций, в планировании деятельности.
Беседа
Показ с пояснением
Воспитатель
Дети
Чтение художественной литературы
Формировать у детей представления о разнообразии подводного мира, вызывать желание дослушать произведение до конца, учить кратко передавать содержание произведения, развивать умение использовать опорную схему для составления рассказа, грамматический строй речи, пополнять словарный запас, воспитывать бережное и заботливое отношение к миру природы, учить видеть красоту окружающего мира.
Беседа, чтение, обсуждение, демонстрация иллюстраций.
Воспитатель
Дети
Игровая деятельность
Подвижные игры:
«Море волнуется раз …», «Рыбак и рыбки», «Водяной».
Дидактические игры: «Русалочка», «Четвертый лишний», «Что звучит?», «Соедини цифры», «Раскрась по образцу».
Сюжетно-ролевые игры:
«Где мы только не бывали, что мы только не видали», «Путешествие на корабле», «Подводная экспедиция».
Пальчиковые игры:
«Чайка», «Лодочка».
Совершенствовать спортивные навыки, развивать логическое мышление, память, внимание, сообразительность, воспитывать уважительное отношение к сверстникам, закреплять знания о подводном мире.
Беседа, обсуждение, демонстрация иллюстраций
Воспитатель
Дети
Музыкальная деятельность
Прослушивание песни «Дельфины» из мультфильма «В порту», Дебюсси К. «Море», эскиз для симфонического оркестра «Разговор ветра с морем», Равель М. «Игра воды»
учить слушать музыку, различать звуки природы, запоминать слова песни, попадать в такт при исполнении песни.
Беседа, обсуждение,
Оформление макета
«Подводный мир»
Упорядочить сведения, полученные при осуществлении проекта.
Воспитатель
Дети
Итог проекта:
Дети знают:
· о профессии людей, работающих на корабле; растительном и животном мире морей и океанов, владеют понятиями «морские животные», «рыбы», «моллюски»; «водоросли».
· Имеют представление о взаимосвязи деятельности человека и окружающей среды; у детей сформированы первоначальные навыки экологически грамотного поведения в природе.
Родители:
· появился интерес к совместной творческой продуктивной деятельности, осознание значимости совместной проектной деятельности.
Педагоги:
· Укрепили связи с семьями воспитанников.
· Обобщили и расширили знания детей о профессиях людей, работающих на корабле; о растительном и животном мире морей и океанов.
Продукт проектной деятельности:
Изготовление книжек-малышек «Двойники в подводном мире».
Изготовление макета «Подводный мир».
Изготовление словаря «Морские понятия»
Пополнение предметно – развивающей среды в группе к сюжетно-ролевым играм.
Итог проекта:
В ходе проекта дети расширили знания о море, его обитателях, их строении и способах защиты от врагов. В ходе сюжетно-ролевой игры «Путешествие на корабле» отразили знания о пропрофессиях «капитана», «боцмана», «рулевого», «моряка», «кока», «водолаза»; знания произведений художественной литературы. Беседы, проведенные в группе, послужили творческому использованию в играх детей. Проект объединил детей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями.
Приложение:
Беседа на тему: «Моря бывают разные»
Цель: дать детям представление о том, что на земле существует много морей. Каждое море имеет своё название и характерные особенности (тёплое, холодное море). Продолжать знакомить детей с глобусом. Развивать любознательность, речь, память.
Ход беседы:
В групповую комнату входит Русалочка: Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Да, я Русалочка. Как я рада, что оказалась в детском саду! Я хотела бы у вас немного погостить. Вы не против, ребята? (ответы детей) Думаю, мы подружимся!
Воспитатель: Конечно, Русалочка! Наши дети очень гостеприимны и умеют дружить по-настоящему.
(Русалочка замечает аквариум)
Русалочка: Ой, а у вас тоже есть море! Я так его люблю! Только оно почему-то совсем маленькое?!
Воспитатель: Что ты Русалочка! Это не море. Ребята, скажите, пожалуйста, Русалочке, как называется это «море»? (Аквариум)
Русалочка: Ребята, а что такое – аквариум? (Домик, где живут рыбки)
Русалочка: А я подумала, что увидела какое-то новое море, которое ещё не знаю. А вы, ребята, какие моря знаете? (Чёрное)
Русалочка: Вы знаете только одно море?! Но на земном шаре существует много других морей! У них очень интересные названия!
Воспитатель: Ребята, а давайте сами попробуем отыскать эти моря на нашем глобусе? А Русалочка нам поможет. (Дети вместе с воспитателем и Русалочкой рассматривают глобус и находят очертания морей и их названия: Чёрное море, Средиземное, Каспийское, Красное, Японское, Балтийское и т.д. Воспитатель даёт краткое объяснение, почему так называется то или иное море)
Русалочка: Вот как много морей мы с вами нашли! Некоторые из этих морей очень холодные, а некоторые очень тёплые. Например, Красное море, которое находится рядом с Африкой. Ах! Как я люблю плавать в нём! А какие необыкновенно красивые рыбки живут в этих морях!
Воспитатель: Русалочка, ты так много знаешь о морях! А чем же мы будем заниматься с детьми в течение этой морской недели?
Русалочка: Нас ждут увлекательные встречи. Мы познакомимся с морскими обитателями, будем рисовать их, слушать рассказы и сказки о море и, конечно же, играть!
ННОД «Путешествие по морским глубинам»
«Путешествие по морским глубинам»
Цель: расширять представления детей о море, его обитателях, их строении и способах защиты от врагов; поощрять стремление задавать познавательные вопросы; воспитывать любовь к природе, бережное отношение.
Материал к занятию: Глобус, демонстрационные картины с изображением морских обитателей. Плоскостное изображение глубоководного батискафа
Ход занятия
(В группу входит Русалочка, приветствует детей и с заинтересованным видом подходит к глобусу). Ребята, утром во время нашей беседы, мы искали с вами моря на глобусе. Этот предмет мне не знаком. Объясните, пожалуйста, что такое глобус?
(ответ детей: Это макет нашей планеты – Земля. Огромного земного шара, где мы все живём)
Воспитатель: Верно ребята. Вы хорошо объяснили Русалочке, что такое глобус.
Земной шар – это наш общий большой дом. У нас над головой одна большая крыша. Как вы думаете, что это за крыша? (Это небо)
Воспитатель: Правильно. У нас под ногами – один большой пол. Что это? (Земля)
Воспитатель: У нас на всех одна великанская лампа, она же печка. Что это? (Солнце)
Русалочка: Теперь я очень хорошо поняла, что такое глобус. Ребята, утром я узнала, что голубые пятна на глобусе- это вода, а что обозначают коричневые, жёлтые и зелёные пятна? (это суша)
Воспитатель: Ребята, посмотрите внимательно на глобус и скажите: каких пятен больше – голубых или коричневых, жёлтых, зелёных? (Больше голубых)
Воспитатель: Правильно. Это означает, что на нашей планете земле, вода занимает больше места, чем суша.
Русалочка: Да воды действительно очень много. Это реки, моря, океаны, озёра и даже болота!
Воспитатель: По воде можно совершить настоящее кругосветное путешествие. Но ещё интереснее путешествовать под водой, например, спуститься на дно моря. Хотите отправиться в такое путешествие?
Русалочка: Подождите! Это опасно! Ведь вы люди, не можете дышать под водой!
Воспитатель: Поэтому, Русалочка, чтобы попасть на дно океана, мы должны с вами, ребята, сначала сесть в специальный глубоководный корабль который называется батискаф. Ну, что, согласны отправиться в путешествие по морскому дну? Тогда занимайте пассажирские места в нашем батискафе.
Основная часть:
(Дети садятся на стульчики, которые расположены за плоскостным изображением батискафа)
Воспитатель: Мы опустимся на батискафе глубоко под воду и, через его иллюминаторы, будем наблюдать, за обитателями океана. Внимание! Погружаемся!
Как вы думаете, кого мы сейчас встретим под водой? (рыб)
Русалочка: Верно. В основном в море живут рыбы. Только все они разные. Посмотрите, какие красавицы! (рассматривают иллюстрации с морскими рыбами)
Воспитатель: Ребята, подумайте и скажите, что есть общего у всех рыб? (голова, туловище, хвост, плавники и т.д.) Правильно, вы очень наблюдательны. А скажите, пожалуйста, чем покрыто туловище рыб? (Чешуёй)
Русалочка, открой нам, пожалуйста, секрет как рыбы могут дышать под водой?
Русалочка: Весь секрет в том, что рыбам в воде помогают дышать жабры. Это такой орган, который расположен рядом с головой рыбы. Жабры для рыбы это то же самое, что для вас ваш нос!
Воспитатель: Ребята, давайте наденем водолазные принадлежности и совершим прогулку по дну моря. Так мы лучше сможем рассмотреть, где же находятся у рыб жабры и как они дышат. (Имитируют надевание водолазного костюма и подходят к аквариуму, где наблюдают за живыми рыбами)
Воспитатель: Конечно, здесь в море, нас могут подстерегать неприятности. Мы можем встретиться с акулами. (показывает иллюстрации акул) Акулы хищные рыбы и могут напасть на людей. Поэтому лучше нам с ними не встречаться и поскорее вернуться в наш батискаф. Его стены надёжно защитят нас от острых зубов акул и других морских хищников. (возвращаются на стульчики)
Русалочка: Ой, посмотрите! На встречу нашему батискафу плывёт огромная акула. (Показ иллюстрации) Но не бойтесь её. Не смотря на свой огромный размер, эта акула совсем не опасна. Хотя эта акула не поместится даже в самом большом автобусе, питается она маленькой селёдкой и для людей совсем не опасна.
Воспитатель: Посмотрите, совсем рядом с нашим батискафом проплывает необычное животное! И это вовсе не рыба!
Русалочка: Конечно, это не рыба, ведь кроме рыб в морях живёт много других морских обитателей. А чтобы узнать, кто это попробуйте отгадать мою загадку: У кого ноги растут прямо из головы? (осьминог)
Отгадали. Ноги у осьминогов действительно растут прямо из головы. А кто знает, сколько ног у осьминогов? (Восемь ног)
Воспитатель: Хотя это вовсе и не ноги, а скорее руки – щупальца. На конце каждой такой руки, у осьминога расположены присоски, которыми удобно хватать добычу. А в случае опасности осьминог набирает в свой водяной мешок воды, прижимает щупальца друг к другу, выталкивает воду из мешка и плывёт быстро в другую сторону.
Русалочка: Мы русалки, дружим с осьминогами и очень любим, играть с ними в морские догонялки. А вы, ребята, любите играть? Тогда давайте поиграем в мою любимую игру «Зеркало».
Физ. минутка: игра малой подвижности «Зеркало».
Ребята встают в круг, в центр круга встаёт ведущий (Русалка). Дети должны повторять за ведущим все движения, которые он показывает. (В данном занятии можно изображать волны, рыб и т.д.)
Русалочка: Мы очень весело играли!
Воспитатель: Посмотрите, ребята, на самом дне лежит ещё один обитатель моря. (показ иллюстрации морской звезды) На что он похож? (на звезду)
Воспитатель: Правильно, это звезда, но только морская. Она живая. Так же как и у осьминога, у морской звезды есть щупальца. Они расположены на лучах морской звезды. А ещё на концах лучей звезды расположены глаза.
Русалочка: А вот рядом с нами проплывает очень необычное существо! (показ иллюстрации морского конька) Приглядитесь, кого напоминает вам её голова? (голову лошадки)
Воспитатель: Верно, голова у него точно как у сказочного конька Горбунка.
Русалочка: Вот его и назвали – Морским коньком. Морской конёк очень маленький и многие большие рыбы могут его съесть, поэтому, чтобы легче было спрятаться, морской конёк умеет менять свою окраску. Сядет на зелёную водоросль – позеленеет, сядет на бурую водоросль – станет бурым.
Воспитатель: Посмотрите, ребята, пока мы с вами рассматривали Морского Конька, совсем близко к нашему батискафу подплыла очень интересная рыбка (показ иллюстрации рыбы – шар). Она круглая как шарик и вся колючая! Вам знакома эта рыбка? Русалочка, что это за рыба?
Русалочка: Называется она рыба-шар. Хотя такой круглой и колючей она бывает не всегда, а только когда чувствует опасность.
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, почему во время опасности эта рыбка превращается в колючий шар? (для защиты)
Верно, так она защищается от своих врагов. Завидев врага, она начинает захватывать много воды в себя и раздувается, как шар. Колючки на её теле начинают торчать в разные стороны, отпугивая врагов.
Заключительная часть:
Воспитатель: Ой, ребята! Мы с вами так засмотрелись на морских обитателей, и я совсем забыла, что нужно следить за уровнем воздуха в нашем батискафе. Нужно срочно посмотреть сколько воздуха осталось у нас в запасе. (проверяет импровизируемые приборы) Ну вот, воздуха осталось совсем немного! К сожалению, мы больше не можем с вами задерживаться на дне моря. Нужно срочно всплывать на поверхность. Пожалуйста, займите свои места и приготовьтесь к подъёму. Внимание! Всплываем!
Ну, вот мы и вернулись в детский сад! Закончилось наше путешествие по морскому дну.
Русалочка: Понравилось вам наше путешествие? А кого мы с вами повстречали в морских глубинах? (рыба Шар, морской Конёк, акулы, осьминог и т.д.)
Воспитатель: Давайте в следующий раз отправимся с вами путешествовать по рекам планеты Земля. Там тоже можно увидеть много интересного.
Беседа на тему: «Всё о ракушках»
В группу воспитатель приносит детям коллекцию ракушек. При рассматривании ракушек проводится беседа.
Ход беседы
Ребята, посмотрите, какая у меня прекрасная коллекция ракушек! Вы обратили внимание, что все ракушки разные? А чем они отличаются? (размером, формой, цветом). Все ракушки разной формы и разного цвета – потому что они собраны в разных морях.
Вот эта, самая большая ракушка с множеством зубцов, нежного молочно-розового цвета, подобрана не в море, а в Тихом океане. А эту ракушку – Рапан, вы, наверное, все узнали. Таких ракушек очень много в Чёрном море.
А эту пятнистую, продолговатую ракушку, нашли в Средиземном море.
Ребята, а вы знаете, что такое ракушка? (в них прячутся рыбки)
Верно. Ракушка-это домик, но не для рыб, а для моллюска – ещё одного морского обитателя! Свой домик Моллюск всегда носит с собой.
А вы, знаете, как появляется этот домик? Домик этот строит сам моллюск, а строит он его из известняка. Это разные осадки, которые оседают на морское дно - мелкий песок, камушки, крошки сломанных ракушек. Домик ракушка очень прочный и моллюск чувствует себя внутри ракушки очень защищённым.
С помощью ракушки можно даже здесь, далеко от моря, услышать, как плещутся морские волны. Хотите послушать? Тогда возьмите ракушку и приложите её отверстием к уху. Слышите? Это песнь моря.
Беседа «Сокровище морей»
Русалочка приносит в группу украшения сделанные из жемчуга и кораллов.
Русалочка: Здравствуйте ребята! Посмотрите, какие красивые украшения подарил мне мой отец – Морской царь.
Вот это ожерелье сделано из жемчуга, а вот этот браслет из кораллов.
Ребята, а вы знаете, откуда берётся жемчуг? Жемчуг рождается в море, на самом дне! Чтоб стать вот такой красивой горошинкой, жемчугу нужно очень много времени.
Воспитатель: Русалочка, а откуда на дне морском появляется жемчуг?
Русалочка: На самом деле, в самом начале эта жемчужина была всего лишь маленькой песчинкой! Однажды она попала в ракушку. Вы знаете, кто живёт в ракушке? (моллюск) Верно. В ракушке песчинка постепенно, днём за днём обрастала специальным веществом, которое выделяет моллюск – перламутром. И вот однажды песчинка превратилась в жемчужину. Вот и всё!
Воспитатель: А как же жемчуг попадает к людям? Ребята, может быть, вы знаете?
Русалочка: Люди добывают жемчуг, опускаясь на дно моря. Они находят там ракушки, осторожно их открывают и забирают жемчуг.
Воспитатель: Добывать жемчуг оказывается очень трудно!
Русалочка: Да, это трудное и опасное дело. Поэтому настоящего жемчуга не так уж и много. Люди уже давно научились делать искусственный жемчуг.
Воспитатель: Русалочка, а кораллы, из которых сделан твой браслет, тоже растут в ракушках?
Русалочка: Нет, конечно! Кораллы это морские растения.
Воспитатель: Как растения? Они же на ощупь такие твёрдые, как камни, правда, ребята?! А растения они нежные, живые!
Русалочка: Кораллы тоже живые! Видели бы вы, как они красиво колыхаются в море! Но когда коралл погибает, то он становится твёрдым! В морях встречаются даже коралловые рифы, о которые может разбиться даже самый крепкий корабль!
Беседа «Морские растения»
Воспитатель приносит с собой альбом «Мир водорослей».
Ребята, у нас в группе так много разных растений! А вы знаете, как они называются? А вы умеете за ними ухаживать?
Ребята, а может быть, вы знаете, что за растения растут в море? (водоросли)
Водоросли все выглядят одинаково? Конечно, нет! Вот посмотрите, я специально принесла с собой альбом, что бы вы могли увидеть, какими разными и красивыми могут быть морские водоросли. Водорослей очень много и они все разные: по цвету, форме, размеру.
Слово «водоросли» обозначает то, что это растения, живущие в воде. Но водоросли могут жить и на коре дерева, и на влажных камнях и на поверхности разных почв. У водорослей, в отличие от других растений, нет ни листьев, ни корней, ни цветов.
Но как же они тогда удерживаются в море? Есть очень, очень маленькие водоросли, которые просто плавают и странствуют по волнам морей и океанов. А есть водоросли которые прикрепляются ко дну специальными «якорями» и вырастают до 60 м. Иногда водоросли образуют целые леса!
А водоросли съедобны? Конечно! Водоросли едят рыбы и другие морские обитатели. Есть даже водоросль, которую любят, есть люди. Она называется «Морская капуста». Она очень полезна для здоровья! Хотите попробовать? (Дети пробуют, делятся впечатлениями)
Сюжетно-ролевая игра "Путешествие на морское дно"
Задачи. Развивать интерес детей к познаниям окружающего мира.
Учить выбирать роль в соответствии с интересами и возможностями, выполнять её действия, взаимодействовать друг с другом, вести ролевые диалоги. Развивать воображение через использование предметов заместителей и воображаемых предметов. Вести сюжет игры в соответствии с поставленной целью. Воспитывать бережное отношение ко всему живому, дружелюбие, чувство взаимопомощи.
Оборудование. Мягкие модули, рация, «баллоны с воздухом», маски, инструменты, аптечка, лупа, фонарик, камера, фотоаппарат, записная книжка, ручка, оформление «подводного мира», на ткани.
Ход игры
В группе раздаётся пикающий сигнал. Воспитатель привлекает детей.
- Ребята, мы посылали запрос в центр управления, наверно пришёл ответ. (включает громкую связь)
Центр. Ваш запрос выполнен. Погода на ближайшие сутки ожидается солнечная, море спокойное. Подготовьте корабль и группу водолазов к погружению.
Воспитатель. Давайте построим корабль и отправимся в морское путешествие. (из приготовленных деталей строят корабль)
По пожеланиям дети распределют роли.
Команда решает, что для подводного погружения надо получить разрешение врача. (выбирают врача и мед. сестру)
А что вы будете делать на морском дне? У нас на складе есть специальное оборудование для работы под водой. (дети берут на себя роли и разбирают соответствующие атрибуты: фотоаппарат, камеру, лупу, инструменты, аптечку, фонарик)
Воспитатель: А я буду журналистом и потом напишу статью о нашем погружении (команда рассаживается, врач проверяет пульс снова звучит пикающий сигнал)
Центр. Доложите о готовности команды в центр управления.
Командир. Группа водолазов к погружению готова.
Центр. Внимание! Внимание! Погружение разрешено на глубину 10м. Прошу всех закрыть глаза, чтобы привыкнуть к подводной темноте и медленно вести счёт 1 2 3…
(звучит музыка моря, а в это время помощники разворачивают вокруг батискафа подводный мир) Командир. Прошу всех проверить баллоны с воздухом, надеть очки, приготовиться к выходу.
Центр. Напоминаю! Нельзя нарушать тишину морских глубин. Движения плавные, осторожные.
Дети выходят, рассматривают подводный мир….
Здесь так красиво, давайте сфотографируемся возле морских зарослей
Звучит пикающий сигнал.
Центр. Внимание! Приближается шторм. Срочно подготовьтесь к всплытию.
Командир предлагает проверить исправность корабля, все рассаживаются. Врач проверяет дыхание, оказывает медицинскую помощь тому, кому стало плохо.
Центр. Внимание! Начинаем всплытие. Закройте глаза, чтобы вас не ослепил солнечный свет. Считаем 1 2 3…
(звучит музыка моря, помощники убирают «подводный мир»)
Воспитатель. открывает двери, а они не открываются, заблокировало. Командир предлагает отремонтировать. Открывают. Выходят.
Журналист. Мне нужно взять у вас интервью. Ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов.
- Как прошло погружение?
- Что интересного удалось сфотографировать?
- Для какого фильма отсняли материал?
- Вам пришлось оказывать кому-нибудь медицинскую помощь?
- Случались ли поломки на корабле?
- За каким из морских животных удалось понаблюдать?
Я предлагаю вам совместно написать статью о погружении на морское дно.
Командир. Сдайте на склад снаряжение и отдохните.
Непосредственно образовательная деятельность
с детьми 6-7 лет рисование
Лепка «Удивительный подводный мир»
Задачи: Продолжать освоение рельефной лепки; создавать уплощенные фигуры рыб, морских животных (дельфин, акула, кит, морской конёк, звезда и т. д., прикреплять к основе, украшать налепами, рельефным и контррельефным рисунком; развивать комбинаторные способности, совершенствовать умение оформлять подделки, вызвать интерес к раскрытию этой темы; воспитывать доброжелательное и эстетическое отношение к природе; активизировать и обогащать словарь детей.
Материал: аудиозапись «Шум моря», мультимедийная презентация «Мир морей и океанов», мультфильм «Кто живёт на дне морском», фото морских обитателей.
Предварительная работа: беседы на тему «Морские обитатели», рассматривание морских животных в атласах и на открытках. Рисование рыб.
Ход
Звучит аудиозапись «Шум моря».
- Что вы слышите?
- Это шумит море.
- А кто из вас был на море?
- Какие моря вы знаете?
- Хотите попутешествовать по морю? Кто знает, на чём можно попутешествовать?
- На корабле, лодке…
- А ещё можно опуститься на дно морское на подводном кораблике, который называется «батискаф».
- Давайте войдём в батискаф и опустимся на дно морское
- Раз, два, три – все замрём
В мир подводный попадём.
Сейчас начнутся чудеса,
Нужно лишь открыть глаза.
(мультимедийная презентация «Мир морей и океанов) – 2 мин.
- Детский сад наш изменился, в океан он превратился. Мы отправимся гулять – дно морское изучать!
Сколько водорослей разных, звёзд, медуз и рыб прекрасных! Ламинарии, ежи и ракушки хороши!
- Вот и оказались мы в морском царстве!
Посмотрите, сколько вокруг рыб, морских животных. Вы кого-нибудь узнали?
(дети называют морских обитателей и коротко о них рассказывают)
- В море живёт множество обитателей, которые совсем непохожи на тех, кто живёт на земле. (Чем отличаются)
Плавники.
Загадки:
- Властелин семи морей,
В океане всех сильней,
Он плывёт – вода бурлит
Это чудо – рыба (кит)
На дне морском живёт она и всем твердит упрямо,
Что будто бы она туда
На дно с небес упала (звезда)
Ты со мною не знаком?
Я живу на дне морском!
Голова и 8 ног – вот такой я (осьминог)
Все просторы океана
Бороздит гора с фонтаном,
Бьёт хвостом, вода кипит
Проплывает важно (кит)
Чешуя блестит, как искры
Плавники взлетают быстро (рыбки)
Ярко-синие иголки, у него тверды и колки (морской ёж)
Вся прозрачная, без груза, мягко плавает (медуза)
Толстый он, ползёт, спешит
Рыб пугает и спешит (краб)
Обхватив хвостом травинку, не за край, а за серединку, за коралловый пенёк, хочет сесть в воде (конёк)
- Каких морских рыб вы знаете?
- Камбала, рыба-меч, рыба-пила, рыба-молот, кефаль, морской окунь, рыба-бабочка, рыба-клоун…
- А что вы знаете о дельфинах? Акулах?
Физминутка
Мы ладонь к глазам приставим,
Ноги крепкие расставим.
Поворачиваясь вправо, оглядимся величаво.
И налево надо тоже, поглядеть из-под ладошек!
И направо и ещё через левое плечо!
- ребята, мы с вами встретили много знакомых обитателей морей и океанов, познакомились с новыми. А теперь создадим настоящее подводное царство у себя – слепим «кусочек моря». Вам предстоит проявить свою фантазию – слепить рыб и морских животных, которые вам очень понравились. Давайте вспомним, что для этого надо сделать?
Этапы выполнения работы
Выполняем скульптурным способом методом «растяжки», «раскатывания», «примазывания».
Лепка рыб и морских обитателей.
Использовать методы: скатывание, раскатывание, расплющивание, перекручивание, плетение.
Игровой момент: - Ребята, прилетела чайка и принесла телеграмму от дельфина: «Здравствуйте, ребята, у нас случилась беда – затонул танкер с нефтью и многого морских обитателей погибли. Я остался совсем один»
- Как мы можем помочь дельфину?
Выпустить своих рыб в море. А ещё, отдыхая на море, нужно беречь и воду, и пляж и всё живое. Каждый человек должен знать, что от его поведения зависит жизнь окружающей среды. Если мы будем бросать мусор, пакеты, бутылки в водоёмы, то рыбы не смогут больше там жить и погибнут.
Итог:
- Вот какое большое и красивое море у нас получилось. Сколько рыб и морских обитателей мы выпустили в море. Вам понравилось наше путешествие? Что интересного мы увидели? А какое доброе и полезное дело мы сделали (выпустили в море своих рыб)
А что мы всегда должны помнить?
Нельзя кидать в море мусор…
Надо беречь природу!
Непосредственно образовательная деятельность
с детьми 6-7 лет рисование «Подводный мир»
Задачи: уточнить и расширить знания детей о подводном мире, многообразии его обитателей. Учить создавать выразительный и интересный сюжет с помощью красок. Совершенствовать технические и изобразительные навыки, умения. Развивать детское творчество при создании и реализации замысла. Воспитывать любовь и уважение к животному миру, отзывчивость и доброту.
Материалы и оборудование: слайды с иллюстрациями обитателей подводного мира; гуашь; кисти, ватные палочки, стакан с водой; образцы детских работ.
Ход занятия:
- Ребята, вы любите делать открытия? Мы сегодня спустимся на дно морское, чтобы исследовать подводный мир. Закройте глаза и представьте себе, что мы все на подводном корабле, погружаемся на глубины морские. Через специальное окошко наблюдаем этот необычайно красивый и загадочный подводный мир.
Вот какое море – без конца и края.
На песчаный берег волны набегают.
Перестанет ветер на море сердиться.
Станет видно, кто там в глубине таится.
- Что же мы видим в морской глубине?
- Рыбки, акула, осьминоги, крабы, медузы, морские коньки и т. д.
- Молодцы! Правильно. Много разных таинственных животных и рыб живет в океане-море. И фантазия у вас необыкновенная, и она вам выдаст сейчас потрясающие картины подводного мира. А задание сегодня такое: вам необходимо нарисовать многообразный волшебный загадочный подводный мир.
На дне много камушков, ракушек, есть и подводные растения. Как они называются? Водоросли.
Практическая часть: педагог предлагает детям нарисовать свои композиции подводного мира. Дети работают самостоятельно. При необходимости педагог оказывает индивидуальную помощь. Напоминает, как правильно держать кисть и пользоваться красками.
Организуется совместная выставка в экологическом уголке детского сада.
Как хорошо стать рыбкой золотою,
Чтоб плавать в море синем-синем!
Чтоб любовались все твоею красотою,
Твоих прекрасных очертаний линий,
В глубоком море иль могучем океане
Так много тайных неизведанных чудес,
И небо высоко стоит над нами,
И нам неведом человеческий прогресс.
Мы сами – волшебство, мы – просто сказка!
Нас много: разных и загадочных существ.
Мы – буйство цвета, ярких красок,
Мы – мир фантазий и чудес!
Беседа «Соленая и пресная вода»
Цель: расширять знания детей о воде солёной и пресной, её свойствах, о том, где живёт вода (река, озеро, ручей, болото, море, океан, кто живет в воде, о том, что на планете Земля много воды, но воды пригодной для питья мало. Закрепить знания детей о том, что вода – это жизнь, вода нужна всему живому, но чистая. Уточнить представления о значении воды в жизни человека: оздоровительном, эстетическом, хозяйственном и т. д. Учить сохранять чистоту окружающей среды.
Материал: глобус, иллюстрации с изображением морских и пресноводных обитателей.
Ход беседы
- Дети, вы любите путешествовать? Я предлагаю вам сегодня отправиться в увлекательное путешествие на корабле? (по реке, морю, океану). Занимай свои места на корабле.
- Что у меня в руках? (глобус). Посмотрите все на глобус. Если его не крутить, то он кажется, каким? (разноцветным)
-А если раскрутить, то он становится голубым. Почему? Кто сможет ответить на этот вопрос?
- Что обозначает голубой цвет?
- А как на глобусе обозначены реки? (реки обозначены тонкими голубыми линиями)
- И наш корабль поплывет сначала по реке.
- Дети, как рождаются реки? Откуда реки берут своё начало? (из болот, озёр, ледников, подземных источников)
- Кто живёт в реке? (показ иллюстраций)
- На планете Земля много воды, но воды пригодной для питья очень мало. Вода это жизнь, вода нужна всему живому, но чистая. В реках, озёрах, прудах вода пресная, она пригодна для питья, но после специальной обработки на очистных сооружениях. Но вот река впадает в море, и наше путешествие продолжается в морских водах.
- А как образовались моря и океаны?
Ученые предполагают, что после возникновения Земля была окружена плотной пеленой облаков. По мере того как вода охлаждалась, на её поверхность обрушились ливни, затопившие водой впадины в земной коре. Так образовались первые океаны.
- Кто был на море и видел его? Расскажите о нем?
- Какая вода в море на вкус? Почему?
- А хорошо ли, что у нас есть море и почему? (море дарит нам прохладу, у моря люди отдыхают, набираются сил).
Широк океан. Можно плыть по нему недели, не видя берега. Куда не посмотришь, на сотни километров вода.
- А можно ли пить морскую воду? Почему?
Соленый вкус морю придают различные минеральные вещества, которые приносят в моря, впадающие в них реки.
- А где применяется соленая морская вода? (она полезна для здоровья, ею полощут больное горло, из морской воды добывают различные вещества, из которых потом делают лекарства, удобрения для растений.)
- Каким вы представляете себе морское дно?
Дно моря не ровное, оно буквально изрезано различными холмами, долинами, глубокими впадинами и даже высокими горными цепями.
- Как же нам опуститься на морское дно? (нужно надеть водолазные костюмы, сесть на подводную лодку).
- Кто обитает в море? (рассматривание иллюстраций)
- А это что за растения морского дня? (водоросли).
Как и морская вода, водоросли полезны для здоровья человека. Это салаты из морской капусты, таблетки и пищевые добавки из водорослей для того, чтобы человек обогатил свой организм йодом.
Откуда на море появляются волны. Откуда они? Правильно, ветер приподнимает массу воды, образуя волну, а затем сила земного притяжения опускает её вниз.
Как красиво, кругом вода. Но часто можно видеть, как плывут банки, бумаги, какой-то мусор. Как они оказались в воде? Люди давно привыкли к существованию рек, морей и океанов. Возят по морю грузы, добывают рыбу, водоросли. И в море попадает слишком много мусора, ядовитых отбросов, нефть. Киты стали реже встречаться, меньше рыбы попадает в сети. И люди решили, что море, реки необходимо охранять. Но как? (ответы детей).
- Устраивать морские заповедники, «морские дворники» - корабли-мусорщики, корабли - нефтесборщики, не загрязнять моря, реки, а также берега.
Опыт «Выращивание кристалла»
Нам понадобится:
Пол-литровая банка на две трети наполненная горячей водой, соль, скрепка или иголка, нитка, карандаш.
Действия:
Готовим перенасыщенный солевой раствор, растворяя соль до тех пор, пока она уже больше не сможет растворяться.
Теперь соорудим основу для нашего будущего кристалла. Берем скрепку или иголку привязываем ниткой. Другой конец нитки прикрепите к карандашу, уложите его на горлышко банки, а нитку с крупинкой опустите в раствор.
Поставьте банку в такое место, чтобы ребенок мог легко за ней наблюдать, и объясните ему, что тревожить раствор нельзя, можно лишь смотреть. Иначе ничего не выйдет.
Рост кристалла - дело не быстрое. Постепенно на нашей скрепке будут оседать кристаллики соли, и она будет увеличиваться. Недели через две зрелище будет достаточно впечатляющим. А можно попробовать вырастить кристаллы сахара. Вся процедура подготовки абсолютно такая же, только теперь на скрепке и нитке появятся сладкие кристаллы, которые можно будет даже попробовать.
Это наш чудо кристалл.
словарь «Морские понятия»
А
Адмирал — звание начальствующего флотом.
Акваланг - дыхательный аппарат для плавания под водой, обычно состоящий из емкостей со сжатым воздухом.
Б
Баркас - самое большое гребное судно. На палубе такого корабля от 18 до 24-х вёсел.
Борт - боковая часть корабля, позволяющая пассажирам свободно прогуливаться по палубе.
Боцман - тот, кто следит за чистотой и порядком на корабле.
Бриг - двухмачтовый парусный корабль.
Буксировать — тащить за собою другое судно на толстой веревке, называемой буксиром.
В
Вахта — дежурство.
Весло — деревянное орудие для гребли
Водолаз - человек, опускающийся на дно в водолазном аппарате.
Г
Гнать к ветру — идти бейдевинд, как можно круче.
Грунт — дно моря, реки, озера, океана.
Д
Двойка — двухвесельная малая шлюпка.
Е
Есть! — слово, принятое во флоте вместо ответа: «слушаю», «хорошо»
З
Залив — губа или бухта. Часть моря, озера или реки, вдавшаяся в берег.
Залп — выстрелы, произведенные вдруг из нескольких орудий.
Запеленговать — определить направление по компасу.
И
Идти — плыть на судне.
Иллюминаторы - окна круглой формы на корабле для проветривания внутренних помещений и освещения.
К
Капитан — командир военного судна
Камбуз - кухня на корабле.
Каюта - место для отдыха для капитана, пассажиров.
Киль - продольный и плоский брус по всей длине судна в середине его днища, похож на плавник у рыбы.
Клипер - трёхмачтовое судно, отличающееся быстрым ходом.
Кок - повар на корабле.
Компас — прибор, по которому правят кораблем
Крейсер - военное судно, несущее разведочную, охранную и дозорную службу.
Кубрик - внутреннее жилое помещение, в котором располагаются матросы.
Л
Лежать на боку — говорится о судне, когда оно наклонено.
М
Мачты рубить! — команда на шлюпке убрать паруса и мачты
Маяк - башня с фонарем
Мель - дно моря (реки, настолько загрязнённое, что корабль не может свободно проплыть, не коснувшись этого места своим килем.
Миля - мера движения корабля на море, равная 1852 метрам.
Матрос - рядовой военного флота, служащий судовой команды в гражданском флоте.
Н Навались! — приказание гребцам на шлюпке грести сильнее.
О
Отдай якорь! — команда, по которой бросают в воду якорь.
Ошвартовиться — привязаться к берегу или пристани
П
Палуба — помост или пол на судах.
Парусное судно — судно, плавающее исключительно под парусами.
Подать конец — бросить веревку пристающей к борту шлюпке, на пристань, другому судну
Полундра! — окрик сверху вместо «берегись!», когда что-нибудь падает.
Р
Рубка - место управления кораблём для рулевого под командованием капитана.
Рулевой - помощник капитана.
Рупор — ручная трубка, сделанная из меди или жести, в виде усеченного конуса; служит для увеличиванья громкости голоса.
С
Склянка — песочные часы.
Т
Трап - лестница на корабле.
Трос — общее наименование веревок.
У
Ураган — особый род ветра, отличающийся необыкновенной силой
Ф
Фут — мера длины.
Ш
Шквал — сильный порыв ветра.
Шторм — буря
Штурвал - рулевое колесо на корабле.
Шхуна - небольшое двух- или трёхмачтовое судно прибрежного плавания.
Э
Экипаж — команда судна.
Ю
Юнга - мальчик, готовящийся быть матросом.
Я
Якорь — прибор для задерживания судна на месте.