Пояснительная записка
Природа – неиссякаемый источник духовного обогащения детей. Дети постоянно в той или иной ситуации соприкасаются с природой. Бесконечно разнообразный мир природы пробуждает у детей живой интерес, побуждает их к игре, художественно-речевой деятельности, творчеству, доброте, сопереживанию.
Песок нередко действует на детей как магнит. Игра с песком - одно из самых любимых занятий детей. К. Д. Ушинский писал: «Самая лучшая игрушка для детей – куча песка!». Но игра с песком - это не простое времяпрепровождение. Это много новых эмоций, познание окружающего мира. Их руки сами, неосознанно, начинают пересыпать и просеивать песок, строить тоннели, выкапывать ямки. А если к этому добавить различные игрушки, тогда у ребенка появляется собственный мир, где он выдумывает и фантазирует, и в тоже время учится работать и добиваться цели.
Реализация данного проекта направлена на формирование и развитие у детей познавательных способностей, коммуникативных навыков, мелкой моторики рук, что способствует развитию связной речи, словаря, восприятия, мышления, фантазии, сенсорных способностей, на получение новых знаний при помощи инновационных технологий.
Тема проекта: «Этот удивительный песок»
Организаторы проекта: воспитатели и родители гр. «Белочка»
Участники проекта: дети 2 младшей группы (3-4 лет), родители, педагоги.
Срок реализации проекта: 7-18 октября 2019 г.
Тип проекта:
По виду и доминирующему методу: практико-ориентированный, исследовательский, творческий
По продолжительности: краткосрочный (2 недели)
По характеру содержания: ребенок-семья-природа
По характеру участия ребенка: участник от зарождения идеи до результатов
По характеру контактов: закрытый
По количеству участников: фронтальный
Образовательные области: Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие.
Для малышей игры с песком позволяют справляться с эмоциональным состоянием, что крайне актуально для детей дошкольного возраста, вовлекают детей в интереснейший процесс познания окружающей среды.Чтобы дети сами могли найти ответы на свои многочисленные вопросы, мы решили начать с ними исследовательскую работу по неживой природе. Обратить внимание детей на то, что даже самый привычный объект- песок таит в себе много неизвестного.
Цель: Создание условий для воспитания и развития познавательных и творческих способностей детей в процессе работы с природным материалом – песком, формирование умений экспериментирования.
Согласно поставленной цели в рамках проекта решаются следующие задачи:
· Познакомить детей со свойствами песка (сухой – влажный, сыпется – лепится), активизировать интерес к работе с песком, правилами обращения с ним.
· Развивать познавательную активность детей в процессе экспериментирования, творческую деятельность и мелкую моторику рук.
· Воспитывать бережное отношение к неживой природе, умение удивляться её чудесам и восхищаться ими.
При разработке проекта учтены следующие принципы дошкольного образования:
· Обогащение (амплификация) детского развития разнообразными впечатлениями в процессе деятельности;
· Содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
· Поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
· Сотрудничество с семьями воспитанников.
Методы и приёмы осуществления проекта:
· Словесные: беседы, консультации для родителей, чтение художественной и познавательной литературы.
· Наглядные: рассматривание объекта для наблюдения, использование иллюстраций, книг, фотографий, рисунков, презентаций
· Игровые: дидактические игры, сюрпризные моменты, ситуации.
· Практические: опыты, наблюдения, решение проблемных ситуаций, моделирование.
Предварительная работа:
· Определение значимости проекта для всех участников образовательного процесса.
· Изучение литературы по теме проекта.
· Выбор методов и приёмов осуществления проекта.
· Разработка мероприятий по осуществлению проекта
· Составление плана реализации проекта.
· Анкетирование родителей «Детское экспериментирование в семье».
Предполагаемые результаты:
Дети: участие в проекте, знакомство с песком, правилами работы с песком, способами работы. Учатся создавать собственные песочные композиции, используют полученные знания.
Родители: развитие интереса к образовательному процессу в ДОУ, к развитию творчества, знаний и умений у детей, желания участвовать в жизни группы. Становление партнерских отношений родителей и педагогов в совместной организации жизни группы.
Педагоги: Организация картотеки игр с песком для детей дошкольного возраста. Улучшение работы по взаимодействию с родителями.
Этапы реализации проекта:
этап
Цели этапа
Тематика и содержание мероприятия
теоретический
Создание условий развития познавательных и творческих способностей, постановка проблемы, определение задач
Разработка плана реализации проекта
Подбор материала, методических приемов
Создание среды
Анкетирование родителей
практический
Формировать представления о свойствах песка;
развивать мелкую моторику рук;
активизировать словарь детей новыми словами
ННОД рассматривание картины «Дети в песочнице»
Познавательно – исследовательская деятельность «Песок»
ННОД «Художественно-эстетическое развитие»
«Рисование песком»
Чтение художественной литературы
Игровая деятельность
аналитический
Поиск оптимального способа достижения цели проекта (анализ альтернативных решений), построение алгоритма деятельности.
Изучение и систематизирование литературы, необходимую для реализации проекта.
Проведение анализа показателей мониторинга
Составление перспективного плана, конспектов занятий.
Подборка и изготовление необходимого игрового оборудование.
План мероприятий в рамках реализации проекта:
мероприятие
сроки
участники
Результат
Разработка плана реализации проекта
1 неделя октября
воспитатели
Написание проекта
Подбор материала, методических приемов
1 неделя октября
воспитатели
консультация для родителей «Удивительные возможности песка», перечень литературы для родителей "Этот удивительный песок", конспекты НОД, картотека дидактических игр и опытов с песком для детей дошкольного возраста.
Анкетирование родителей
1 неделя октября
воспитатели, родители
Выявление знаний и применение на практике организации экспериментальной деятельности с детьми дошкольного возраста.
Создание среды
1 неделя октября
воспитатели, родители
Коллекция песка, приобретение оборудования для развития познавательных и творческих способностей детей
ННОД рассматривание картины «Дети в песочнице»
2 неделя октября
воспитатели, дети
Ознакомление детей с картиной, активизация речи детей.
Познавательно – исследовательская деятельность «Песок»
2 неделя октября
воспитатели, дети
Знакомство детей со способами окрашивания песка разными способами;
создание картин из цветного песка,
рисование песком,
изготовление песочных часов, опыты с песком,
проблемные ситуации.
ННОД «Художественно-эстетическое развитие»
«Рисование песком»
3 неделя октября
воспитатели, дети
Формирование представления о свойствах песка;
развитие мелкой моторики рук;
активизация словаря детей новыми словами «сыплется», «струйкой».
Чтение художественной литературы
2-3 неделя октября
воспитатели, дети, родители
Развитие устной речи детей, приобщение к словесному искусству; формирование целостной картины мира.
Пополнение словарного запаса. Воспитание бережного и заботливого отношения к миру природы, умение видеть красоту окружающего мира.
Игровая деятельность
Дидактические игры:
«Песочные прятки», «Пирожки для куклы Кати», «Чьи следы?», «Песочный замок», «Норка для мышки - малышки»
Подвижные игры: «Песчинки»,
Игра- эстафета «Кто быстрее наполнит ведёрко песком».
3 неделя октября
воспитатели, дети
Совершенствование спортивных навыков, развитие логического мышления, памяти, внимания, сообразительности. Воспитание уважительного отношения к сверстникам.
Продукт проектной деятельности:
Коллекция песка.
Изготовление творческих поделок «Этот удивительный песок».
Изготовление песочных часов для творческой лаборатории и гантели для спортивного уголка.
Перечень литературы для родителей "Этот удивительный песок", Консультация для родителей «Удивительные возможности песка».
Картотека дидактических игр с песком для детей дошкольного возраста.
Мастер-класс с родителями «Рисование песком».
Оформление альбома опытов для детей других групп.
Анализ эффективности проекта:
В ходе реализации проекта дети расширили и обобщили знания о песке, кратко описав его свойства, места добычи и использование человеком. Расширили знания о песке, выросла речевая активность детей. Пополнилась предметно-развивающая среда группы: обогащение опытно-экспериментальной лаборатории образцами различного песка, создание альбома опытов и экспериментов «Удивительный песок»
В ходе исследовательской деятельности дети пришли к выводам:
· Существует несколько видов песка.
· Песок – полезное ископаемое, которое используется человеком в быту и на производстве.
· Узнали свойства и качества песка.
У родителей появился интерес к совместной творческой продуктивной деятельности, осознание значимости совместной проектной деятельности.
Проект объединил детей и родителей общими впечатлениями, переживаниями, эмоциями.
Приложение 1.
Картотека стихотворений о песке.
Т.М. Грабенко.
Вредных нет детей в стране —
Ведь не место им в песке!
Здесь нельзя кусаться, драться
И в глаза песком кидаться!
Стран чужих не разорять!
Песок — мирная страна.
Можно строить и чудить,
Можно много сотворить:
Горы, реки и моря,
Чтобы жизнь вокруг была.
Дети, поняли меня?
Или надо повторить?!
Чтоб запомнить и дружить!
С. Цапаева
Петя замок строит ловко,
Катя торт печёт ведёрком.
Здесь, у моря на часок
Всех детей собрал песок!
С. Кашлев
Мы в песочнице играем,
Строим домик из песка,
Увлеклись, не замечаем,
Что носки полны песка.
Принесли воды в ведёрке,
Чтобы не сломался дом,
Красовался на пригорке,
Мы его водой польём.
А. Полетаева
Нам привезли песок на сад,
Я этому – безумно рад!
С ним буду целый день играть,
Лепить куличек, загорать!
Наделаю в песке ходы,
Потом налью туда воды.
Построю для машин гараж
И новый домик, и шалаш!
Песочных куличей – не ем,
Да что ж я, маленький совсем?!
Н. Хилтон
Я полил песок водой
И сложил его горой
Папа взял мою лопатку
Разровнял на горке грядку
Вышел сказочный дворец- ай да папа молодец!
Е. Шамрова
Мы на море отдыхали, Там купались, загорали. Я решил построить башню Из густой песчаной каши. Папа смотрит и смеётся: - Как тебе так удаётся: - На песке построить дом? - Не подумал ты о том: - Если набежит прибой - - Смоет весь твой дом водой! - Далеко я башню строю, - Не достать её прибою. - И к тому же - крепкий дом, - Ему волны - нипочём! Дунул с моря ветерок… - Посмотри - волна, сынок! - Ты бросай скорее башню - И спасай одежду нашу! … Дом песчаный смыт волной - Виноват во всём прибой! И. Финк Песочница, песочница! А в ней песок, песок. Песочница, песочница! Идем играть, дружок. Песочница, песочница! В руках у нас совок. Песочница, песочница! Мы черпаем песок.
А. Сметанин Мы на пляже вместе с мамой Возвели песчаный замок: Стены, лестницы, бойницы, Башня круто в высь стремится. Перед замком вырыт ров Для защиты от врагов. Через ров проложен мост, У ворот поставлен пост. Вот бы у морской водицы В этом замке поселиться. Жаль, что скоро уезжать… Как его с собою взять?
А. Орлова Морскими песками Песочницы полны, Я глажу руками Песочные волны. Песочные воды Заманчиво зыбки, Там плавают плавно Песочные рыбки. В песочных волнах Провести я готов Немало счастливых Песочных часов! И может услышу Как где-то на дне Солёное море Дышит во сне. Лепить пироги – это очень легко. Дворцы возводить и лачуги совком, А рядом фигурки лепить. Мы едем туда, где ни леса, ни скал, Мы едем туда где простор из песка Под солнцем… и тысячи спин… Рассыпалась башня в бесформенный ком, Так много воды по соседству с песком. Кто только её натаскал? Мы крепость построим, а рядышком — ров. Но ты убегаешь куда-то с ведром. Вода что ли лучше песка?
Загадка
Петя замок строит ловко,
Катя торт печёт ведёрком.
Здесь, у моря на часок
Всех детей собрал… (Песок)!
Он жёлтый, и сыпучий,
Во дворе насыпан кучей.
Если хочешь, можешь брать
И играть. (Песок)
З. Ямпольский Я строю крепость-город, Когда шумит прибой На берегу у моря, Не смыть его водой! Целый день тружусь я тут, Башни крепости растут. Жаль, что город мой пока Из песка! Волна штурмует город, А я с волной борюсь, Мне этот город дорог, Я им не зря горжусь. С башни, словно маячок, Смотрит на море флажок. Жаль, что город мой пока Из песка! Я стану взрослым скоро, Построю города, Ты их разрушить, море, Не сможешь никогда! А пока всё время тут Башни крепости растут. Жаль, что город мой пока Из песка!
М. Ершова Песочница, песочница, В песке вся детвора. Построить домик хочется, Забавная игра. Речной песочек, меленький – Хорош для куличей. Склонился повар беленький Над формочкой своей. А вот Андрюша с Васенькой – Ребята хоть куда. Везут в машинах красненьких Песок туда-сюда. Бывают столкновения – Но это не беда. Ссора – на мгновение, А дружба навсегда.
В. Бредихин Лежал песок, Скучал песок Сто тысяч лет, наверно. Он был ужасно одинок, И это было скверно. Не в радость были песни гроз, Не в радость - дождь из тучек. Скучал в жару, скучал в мороз - Весь мир песку был скучен... И так ещё сто тысяч лет Хранил бы он унынье, Но был доставлен к нам чуть свет, И не скучает, вовсе нет, В песочнице отныне. Большая настоящая Кипит работа тут. И люди работящие В песочнице растут.
Картотека игр и опытов с песком.
Опыт №1
Цель: выделить свойства песка: сыпучесть, рыхлость, из мокрого можно лепить; познакомить со способом рисования песком.
Материал: песок, пластиковые стаканы, лейки с водой, формочки, лупы, альбомные листы, клеевые карандаши.
Воспитатель предлагает рассмотреть песок: какого цвета, насыпать в стаканы, высыпать, потрогать на ощупь (сыпучий, сухой). Из чего же состоит песок? Мы можем рассмотреть песчинки через специальный прибор, который называется лупа. В лупу встроено волшебное стекло, оно все маленькие предметы превращает в большие (рассматривают). Песчинки маленькие, круглые, не прилипают друг к другу. Можно ли из сухого песка лепить? Почему? Что нужно сделать, чтобы мы могли лепить из песка? Дети из леек поливают песок.
Мокрый песок можно сыпать струйкой? Зато он может принимать любую форму, пока не высохнет (дети лепят формочками). Почему же так происходит? Когда песок намокает, воздух между песчинками исчезает, они слипаются, будто держат друг друга за ручки (можно еще раз через лупу рассмотреть сухой и мокрый песок). На ровной поверхности мокрого песка можно рисовать палочкой (показывает).
Опыт №2
Цель: закрепить представления о свойствах песка (сыпучесть, рыхлость, из мокрого можно лепить, показать, что песок пропускает воду; развивать любознательность и конструктивные умения).
Материал: центр песка, совки, грабли, лейки с водой, камешки.
Что это? (собачка, машинка, уточка). У всех игрушек есть свой домик. Собачка живет (в конуре, машина… (в гараже, уточка… (в пруду, озере). Давайте для каждой игрушки построим домик из песка. Из какого песка лучше всего строить? Как сделать его мокрым? (Дети поливают песок). Почему песок стал мокрым? Куда девается вода? Дети строят конуру и гараж
Опыт № 3 «Песок может двигаться»
Возьмите горсть сухого песка и выпустите его струйкой так, чтобы он падал в одно место. Постепенно в месте падения образуется конус, растущий в высоту и занимающий все большую площадь у основания. Если долго сыпать песок, то в одном месте, или в другом возникают сплавы. Движение песка похоже на течение.
Опыт № 4 «Мокрый песок»
Цель. Познакомить детей со свойствами мокрого песка.
Материалы. Мокрый песок, формочки для песка.
Мокрый песок взять в ладонь и попробовать сыпать струйкой, но он будет падать с ладони кусками. Формочки для песка заполнить мокрым песком и перевернуть ее. Песок сохранит форму формочки.
Мокрый песок нельзя сыпать струйкой из ладони, затон может принимать любую нужную не форму, пока не высохнет. Когда песок намокает, воздух между гранями песчинок исчезает, мокрые грани слипаются друг с другом.
Опыт № 5 «Пересыпание сухого песка через воронку»
Цель: Познакомить детей со свойствами сухого и влажного песка.
Содержание. Воспитатель подводит группу детей (не более 8 человек) к песочнице. Раздает детям бутылочки, ведерки, формочки.
Показывает, как сыплется песок через воронку, как пересыпается из ведерка в формочку. Затем поливает часть песка, перемешивает совком и показывает, что мокрый песок сыпать нельзя, но из него можно лепить, придавая разную форму. Воспитатель показывает детям как наполнять формочку, прижимать песок пальцами или совком, опрокинуть формочку на борт песочницы, украсить «пирог», «торт».
Опыт № 4: «Очищает песок грязную воду?»
Пластиковая бутылка с отрезанным дном (воронка), перевернем их, вложим в горлышко кусочек губки, вату и заполним песком. Нальем немного окрашенной воды в воронку. Что мы видим? (Вода стала прозрачнее).
Вывод: Песок – это природный фильтр. Так раньше очищали воду.
Опыт №5: «Сухой или мокрый песок тяжелее?»
Воспитатель: Ребята, как вы думаете, какой песок тяжелей: сухой или мокрый? (мокрый) А почему? Я предлагаю вам проверить это утверждение и взвесить песок на весах.
Почему мокрый песок тяжелее сухого? (В сухом песке между песчинками находится воздух, в мокром песке между песчинками находится вода).
Какой вывод можно сделать благодаря этому опыту?
Вывод: Мокрый песок тяжелее, потому что в нем есть вода, которая тяжелее воздуха.
Игра «Волшебные отпечатки на песке»
Цель: знакомство со свойствами песка, развитие координации движений
Содержание: Воспитатель и малыш оставляют отпечатки на мокром песке своих рук и ног, а затем дорисовывают их или дополняют камешками, чтобы получились веселые мордочки, рыбки, осминожки, птички и т. д.
Игра «Угадай, что спрятано в песке»
Содержание: Ребенку предлагается, используя миниатюрные фигурки, построить песочную картину под названием «Чего на свете не бывает». После завершения работы ребенка просят рассказать о том, что получилось. Постарайтесь вместе с ним сочинить сказку.
Игра «Самодельный водопад»
Цель: развитие моторики рук
Содержание: Для этой игры вам пригодятся любые игрушки, с помощью которых можно переливать воду: лейка, маленькая мисочка, небольшой кувшинчик или простой пластиковый стакан. Малыш набирает воду в емкость и, выливая ее, создает шумный водопад с брызгами. Обратите внимание крохи, что чем выше водопад, тем громче он "шумит". А если воду подкрасить, то водопад получится разноцветным.
«Игры с решетом»
Цель: Развитие тактильных ощущений. Знакомство со свойствами песка. Содержание. Воспитатель показывает как просеивать песок сквозь решето. Игра станет интереснее, если, просеивая песок, ребенок найдет небольшие игрушечные фигурки (например, из «Киндер- сюрприза»)
Игра «Норки для мышки»
Цель: знакомство со свойствами песка, развитие координации движений
Содержание: Ребенок вместе с Воспитателем копает небольшие ямки — норки руками или совочком. Затем мама озвучивает игрушку, например, мышку-норушку, пищит, хвалит малыша за такой замечательный домик, просовывая в него игрушку.
Игра «Заборчики»
Цель: знакомство со свойствами песка, развитие координации движений
Содержание: Малыш руками лепит заборчики по кругу. За таким забором можно спрятать зайку от злого серого волка. Или катать вдоль него грузовик.
Игра «Я пеку, пеку, пеку»
Цель: знакомство со свойствами песка, развитие координации движений, моторики рук.
Содержание: Ребенок «выпекает» из песка булочки, пирожки, тортики. Для этого малыш может использовать разнообразные формочки, насыпая в них песок, утрамбовывая их рукой или совочком. Пирожки можно «выпекать» и руками, перекладывая мокрый песок из одной ладошки в другую. Затем ребенок «угощает» пирожками кукол
Игра «Найди шарик».
Цели: знакомство с качеством предметов – размером, формой.
Содержание: Воспитатель закапывает в песок небольшой шарик и просит малыша найти его. Сначала можно закапывать шарик на глазах малыша, потом так, чтобы он не мог видеть действия взрослого. Постепенно усложняя задачу, воспитатель закапывает два предмета, например: шарик и кубик, затем просит найти один из них. Можно закапывать предметы одной формы, но разной величины.
Непосредственно образовательная деятельность
с детьми 3-4 лет
Рисование песком «Волшебный песок»
Цель: развивать активность и любознательность в процессе познавательной деятельности.
Задачи:
• формировать представления о свойствах песка;
• обучать малышей навыкам экспериментирования с песком;
• обогащать тактильный опыт детей;
• активизировать словарь детей новыми словами «влажный», «сыплется», «струйкой»;
• побуждать детей самостоятельно находить решение проблемы и учить высказывать свои предложения и суждения;
• развивать мелкую моторику рук;
• развивать речевую активность, коммуникативные навыки, внимание и память;
• вызывать положительные эмоции, связанные с новыми впечатлениями.
Ход занятия:
Воспитатель: Посмотрите к нам пришли гости, они хотят посмотреть, как мы будем сегодня с вами играть, давайте с ними поздороваемся.
Воспитатель: Ребята, посмотрите какие у меня мешочки в руках. Потрогайте их и скажите, что там? (В мешочках песок и мелкие камешки). Посмотрите на столах стоят красивые тарелочки, что в них насыпано? (Песок)
• Ребята, а вы любите играть с песком?
• Ребята, какого цвета песок?
• Как выглядит песчинка?
• Мы можем рассмотреть песчинку с помощью лупы. (Воспитатель, вместе с детьми рассматривает песок через лупу). Лупа- это увеличительное стекло, которое делает все маленькое большим. Песок - состоит из мелких кристалликов.
• Скажите, можем ли мы лепить из песка?
• Почему, мы не можем ничего слепить из сухого песка?
• Как можно играть с сухим песком? (пересыпать струйкой).
• Можно ли рисовать сухим песком?
Ребята я хочу предложить вам порисовать пальчиком в тарелочках по песку. (Дети рисуют пальчиком: кружочки, цветочки, солнышко).
Физкультминутка: Раз - подняться, потянуться,
Два - согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на стульчик сесть опять.
Ребята, а я хочу предложить вам рисовать песком. (Рисование цветным песком на заранее приготовленных клеевых рисунках). У вас в цветных стаканчиках песок.
• Посмотрите, у вас обычный песочек в стаканчик, или с ним что-то не та? Чем он отличается от обычного песка?
• Какого цвета у вас песочек в стаканчике?
Посмотрите, у вас на столе лежат картинки, но они не яркие и не привлекательные. А мы их сделаем красочными для этого нам и нужен цветной песочек. Наши картинки смазаны клеем и нам надо на клеевую основу насыпать цветной песок.
(Рисование волшебным песком)
Посмотрите, какие замечательные рисунки у нас получились.
Ребята мы совсем забыли про второй мешочек.
• Кто помнит, что было во втором мешочке?
• Правильно мелкие камешки.
Я хочу предложить вам пойти по этой дорожки из камешек. Интересно куда приведет эта дорожка.
Дорожка привела нас к столу, где стоит компьютер с его помощью я хочу показать вам, что можно делать из песка.
Непосредственно образовательная деятельность
с детьми 3-4 лет «Удивительный песок»
Задачи:
- продолжать знакомить со свойствами песка, его происхождением;
- развивать смекалку, наблюдательность.
Материал: сухой, влажный песок, прозрачная вода, три стеклянные банки, лопатка, лупа, магнит, пластинка из оргстекла.
Ход деятельности:
Воспитатель предлагает познакомиться со свойствами и качествами песка, его происхождением.
Какие правила безопасности при работе с песком вы знаете? (Не брать песок и грязные пальцы в рот. Не тереть грязными руками глаза.)
Дети под руководством воспитателя обследуют сухой песок пальцами; насыпают его на пластину, рассматривают в лупу; опускают в песок магнит, появившееся на нём мелкие частички металла рассматривают в лупу. В баночку с водой опускают горсть песка, не размешивая его.
Воспитатель: Что происходит? (Песок оседает). На поверхности воды можно увидеть песочную пыль. Если размешать лопаткой воду, что произойдёт? (Песочная пыль, растворившись, окрашивает воду).
Дети пересыпают сухой песок из одной баночки в другую.
Воспитатель: Какой песок? (Сыпучий). Попробуйте слепить из сухого песка шар. (Не получается: сухой песок рассыпчатый, шершавый, содержит пыль).
Воспитатель предлагает детям рассмотреть влажный песок.
Воспитатель: Какой влажный песок? (Плотный, мягкий).
Дети делают из него колечки, оставляют их на некоторое время (пока песок высохнет). Затем под руководством воспитателя поливают сухой и влажный песок.
Воспитатель: Что вы наблюдаете? (Влажный песок быстро пропускает влагу, а сухой некоторое время держит её на поверхности, затем она уходит вглубь).
Вместе с детьми воспитатель делает вывод: песок – это очень мелкие камешки разного цвета, разной формы, разного размера; в песке можно найти мелкие частички металла. Песок тяжёлый – он опускается на дно баночки; пыль лёгкая – осталась на поверхности, при размешивании окрасила воду; мокрый песок меняет цвет. Песок хорошо пропускает воду; из влажного песка можно лепить предметы, а сухой не держит форму.
Конспект занятия НОД по развитию речи: рассматривание картины «Дети играют в песочнице»
Цель: учить внимательно слушать и наблюдать, понимать сюжет картины, отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3-4 слов; формировать способность детей к диалогической речи, учить детей определять на ощупь свойства песка; развивать мелкую моторику рук; закрепить название цветов; развивать двигательную активность.
Материалы и оборудование: сюжетная картина; 2 ёмкости (в одной сухой песок, в другой мокрый песок); большое ведерко с разноцветными крышками, 4 пустых ведерка: синего, красного, зеленого, желтого цветов.
Воспитатель загадывает детям загадки:
Он и жёлтый, и сыпучий, Во дворе насыпан кучей, Если хочешь, можешь брать, И играть. (Песок)
Из меня куличек печь удобно, Только есть его нельзя. Я сыпучий, жёлтый, несъедобный. Догадались, кто же я? (Песок)
Молодцы, ребята правильно отгадали загадки – это песок. А вы любите играть в песок? (Ответы детей) Конечно же да. Все дети очень любят играть в песок. А вы знаете, что песок бывает сухим или мокрым.
2. Рассматривание и сравнение песка. На столе воспитателя лежат ёмкости, в одной сухой песок, а в другой мокрый. Воспитатель, вызывая к себе детей, просит найти ёмкость с сухим песком и ёмкость с мокрым песком. Дети трогают песок и определяют, какой он. Воспитатель показывает, как можно сравнивать песок: из мокрого песка можно сделать куличики, а из сухого песка нельзя, сухой песок тёплый, сыпучий, а мокрый песок холодный и не сыпучий.
3. Рассматривание сюжетной картины. (обращает внимание детей на картину «Дети играют в песочнице»). Девочка сделала маленькие и большие куличики из песка. Что сделала девочка? (Ответы детей) А из какого песка девочка делает куличики? (Ответы детей) Из мокрого песка. Мальчик в полосатой рубашке играет на песке с машиной. Во что играет мальчик в полосатой рубашке? (Ответы детей) Мальчик в черных штанишках построил высокую горку из песка. Красивая получилась горка! Что построил мальчик в черных штанишках? (Ответы детей) Из какого песка он построил горку? (Ответы детей) Из сухого песка. Закончив рассказ, воспитатель спрашивает детей, понравилась ли им картина.
Физкультминутка
Игра «Разноцветные крышки». Воспитатель показывает детям крышки красного цвета, синего цвета, зеленого цвета и желтого цвета, перемешивает их произвольно. При этом объясняет, что крышки разных цветов. Затем предлагает положить крышки одного цвета в ведерки в соответствии с цветом. Сначала воспитатель выполняет эти действия сам, спрашивает детей, куда положить крышки того или иного цвета. А затем дети раскладывают крышки самостоятельно.
5. Рефлексия. Воспитатель предлагает детям поиграть с игрушками в игровом уголке.